大學(xué)生心理健康教育工作細(xì)則(二)

、有嚴(yán)重心理疾病泅現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神等疾病的學(xué)生；

、有強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，出現(xiàn)嚴(yán)重不適應(yīng)而導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；

、具有人格障礙而使身心嚴(yán)重受挫，以至不善于交談，自我封閉；其表現(xiàn)有：偏執(zhí)型、反社會(huì)型、強(qiáng)迫型、分裂型及戲劇型等人格；

、情緒低落、抑郁、不與家人或朋友交往者；

、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失，感到自己無(wú)能，看不到“出路”的學(xué)生；

、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害的學(xué)生；

、對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：

（）談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方式方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡念頭的人；

（）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯異常者；

（）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦躁、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)

重影響等。

四章 全員教育

十條 開(kāi)展新生講座與普查，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生開(kāi)展心理健康知識(shí)教育，建立心理健康檔案，了解新生的心理健康狀況，宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康意識(shí)。

十一條 舉辦心理健康知識(shí)講座，根據(jù)不同的級(jí)學(xué)生心理需求，有計(jì)劃、有體系地開(kāi)展主題講座及大型系列講座。

十二條 定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高其心理問(wèn)題鑒別能力及心理危機(jī)干預(yù)能力。 廣泛開(kāi)展群眾性心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、講座、心理知識(shí)宣傳月、心理協(xié)會(huì)等形式進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳。

五章 早期預(yù)警

十三條 建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度。

、班級(jí)心理委員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，對(duì)班上學(xué)生的心理狀況每周向輔導(dǎo)員匯報(bào)一次。

、輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過(guò)班級(jí)心理委員、心理協(xié)會(huì)成員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員等學(xué)生骨干及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。主管系學(xué)生心理健康的老師每周向輔導(dǎo)員了解本系學(xué)生心理健康變化情況。

、發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問(wèn)題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)將該生的情況迅速上報(bào)學(xué)生處匯報(bào)。