學校教學管理制度(四)

、必要時，學部或級備課組長組織班與班對調檢查驗收，時間為星期五或星期日。

、如周周清過不了關的，任課老師得輔導、復驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關為止。

、雙休日不整班上課（畢業(yè)班除外），不集中講評作業(yè)，只對學生困難的學生個別輔導，其余學生應讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培尖、娛樂、體育……），要有老師宏觀組織，以確保活動有序、有效。

五、周周清的督查

、學部教務處組織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題。

、學校督學、校長辦公室不定期檢查學部周周清的情況，列入對學部的考核。

永威學校評課標準

一、評效果

效果是評課的唯一標準，效果好就是好課。效果好的標志是每個學生都在緊張地學習。

㈠、知識方面

、終結性效果。即當堂達到教學目標，學生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當堂做完、做對（課堂作業(yè)）。

、階段性效果

評每一個環(huán)節(jié)的效果。

⑴、看書的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、檢測（練、提問）的效果。最能訓練能力，最大限度發(fā)現(xiàn)問題。

⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問題。

⑷、聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規(guī)律。

⑸、課堂作業(yè)的效果。快速獨立訓練，培養(yǎng)運用知識的技能。

㈡、情感、態(tài)度、價值觀方面

學習積極性高，學習態(tài)度端正，能快速明確學習目標，按照自學指導，緊張地讀書、練（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業(yè)。

二、作分析

根據學生學的效果，分析原因，評教師的引導。

㈠、揭示的學習目標準確（不偏，不隨意愛揚或降低），表述簡明、具體，讓學生一目了然。

㈡、自學指導（內容、方法、時間、要求）恰當，有利于學生學得好。

㈢、能極大地調動學生學習積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學生自覺后存在的疑難問題。

永威學校課間操管理若干規(guī)定

一、初中部、高中部

㈠、做操位置

、面向觀禮臺由田徑場南往北依次是：初一級、初二級、初三級、高一級、高二級、高三級（每班兩縱隊，人數基本持）。

、各學部間隔米，各級間隔米。

、每班排頭的學生腳尖頂著一跑道內沿，各班班主任面向學生站在三跑道外沿，科任教師站在本班后邊成一橫隊。

㈡、組織領導

、總指揮：體育教研組組長，用無線話筒指揮做操。

、領操員：各級選派一名學生作為領操員，站在主觀禮臺上方領操。

、教練員：各級體育教師指導各班級做操。

、考核人員：校長、校長辦公室（以紀律評比標準考核各學部的師生，各學部負責考核本學部各班級）。

㈢、程序

、進場：下課后，各班在教室門口列兩縱隊，跑步進入操場（路線：初中部從田徑場南門進；高一、二級從教學樓西門出，從田徑場中門進；高三級從教學樓北門出，從田徑場北門進）。

、開始：下課鈴響后分鐘之內按照劃定好的位置全體師生直接成廣播體操隊形站好，聽廣播操音樂開始做操（體育教師不再喊口令）。，