學(xué)校教學(xué)管理制度(四)

、必要時，學(xué)部或級備課組長組織班與班對調(diào)檢查驗收，時間為星期五或星期日。

、如周周清過不了關(guān)的，任課老師得輔導(dǎo)、復(fù)驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關(guān)為止。

、雙休日不整班上課（畢業(yè)班除外），不集中講評作業(yè)，只對學(xué)生困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動，或進(jìn)閱覽室看書，或參加其它活動（培尖、娛樂、體育……），要有老師宏觀組織，以確保活動有序、有效。

五、周周清的督查

、學(xué)部教務(wù)處組織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題。

、學(xué)校督學(xué)、校長辦公室不定期檢查學(xué)部周周清的情況，列入對學(xué)部的考核。

永威學(xué)校評課標(biāo)準(zhǔn)

一、評效果

效果是評課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好課。效果好的標(biāo)志是每個學(xué)生都在緊張地學(xué)習(xí)。

㈠、知識方面

、終結(jié)性效果。即當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當(dāng)堂做完、做對（課堂作業(yè)）。

、階段性效果

評每一個環(huán)節(jié)的效果。

⑴、看書的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。

⑵、檢測（練、提問）的效果。最能訓(xùn)練能力，最大限度發(fā)現(xiàn)問題。

⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問題。

⑷、聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規(guī)律。

⑸、課堂作業(yè)的效果。快速獨立訓(xùn)練，培養(yǎng)運用知識的技能。

㈡、情感、態(tài)度、價值觀方面

學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自學(xué)指導(dǎo)，緊張地讀書、練（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業(yè)。

二、作分析

根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析原因，評教師的引導(dǎo)。

㈠、揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確（不偏，不隨意愛揚或降低），表述簡明、具體，讓學(xué)生一目了然。

㈡、自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、方法、時間、要求）恰當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。

㈢、能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生自覺后存在的疑難問題。

永威學(xué)校課間操管理若干規(guī)定

一、初中部、高中部

㈠、做操位置

、面向觀禮臺由田徑場南往北依次是：初一級、初二級、初三級、高一級、高二級、高三級（每班兩縱隊，人數(shù)基本持）。

、各學(xué)部間隔米，各級間隔米。

、每班排頭的學(xué)生腳尖頂著一跑道內(nèi)沿，各班班主任面向?qū)W生站在三跑道外沿，科任教師站在本班后邊成一橫隊。

㈡、組織領(lǐng)導(dǎo)

、總指揮：體育教研組組長，用無線話筒指揮做操。

、領(lǐng)操員：各級選派一名學(xué)生作為領(lǐng)操員，站在主觀禮臺上方領(lǐng)操。

、教練員：各級體育教師指導(dǎo)各班級做操。

、考核人員：校長、校長辦公室（以紀(jì)律評比標(biāo)準(zhǔn)考核各學(xué)部的師生，各學(xué)部負(fù)責(zé)考核本學(xué)部各班級）。

㈢、程序

、進(jìn)場：下課后，各班在教室門口列兩縱隊，跑步進(jìn)入操場（路線：初中部從田徑場南門進(jìn)；高一、二級從教學(xué)樓西門出，從田徑場中門進(jìn)；高三級從教學(xué)樓北門出，從田徑場北門進(jìn)）。

、開始：下課鈴響后分鐘之內(nèi)按照劃定好的位置全體師生直接成廣播體操隊形站好，聽廣播操音樂開始做操（體育教師不再喊口令）。，