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    一年級數學課改階段性總結

    更新:2023-09-20 17:45:53 高考升學網

    一年級數學課改階段性總結

    一年級數學課改階段性總結
    在前一階段的數學新教材實驗中,我們以新的課改理念,認真學習、理解、使用并驗證課程標準和新教材,不斷實現教學方式與學習方式的變革,推進教師成長與學生發展的進程。通過一階段的實驗,教師知識觀、質量觀發生了變化,教師明確了數學的價值所在,由原來只注重知識的傳授到注重學生態度、情感、人格、能力等的發展;由注重學習的結果到注重學生實踐探索和交流的主動學習,從而帶動和培養學生對數學的理解和學習。我們在使用這套教材時,遵循共同研討取長補短的原則,對一年級數學新教材作了有益的探索,收到了良好的效果。現談談我們一年級教研組教改以來遇到的問題、做法及體會等:
    一、遇到的新困惑。
    在實驗過程中,我們發現新教材存在著不足之處,教學過程中也存在著諸多不便。如:
    1.教材把1—5的書寫安排在一起,這對剛剛學會拿筆的小學生來說有一定的難度。
    2.有些插圖編排有些零亂,不利于學生觀察。
    3.有些練題難度較大,如50頁11題數圓形的個數,空間感很強,對一年級小學生來說較難。
    4.8和9分成幾和幾合在一起教學,學生也容易混淆等。
    5.學生生活經驗參差不齊,聯系生活實際的練題正確率差異較大。
    6.相應的教學軟件、教具學具等不配套,班級多、教具少,老師演示、學生全員動手操作的機會相對要少,學具準備較困難。
    7.學生年齡小,班額太大,實行小組探討、合作交流有一定的難度,這也給課程改革帶來很大的阻力。
    二、我們的做法。
    在教學過程中,我們在新的教學理念和課程標準的指導下,改變傳統的教學方式和學生的學習方式,大膽放手讓學生去探索和實踐,調動學生全員參與的積極性,使課堂教學充滿生機,充滿活力。這一點,我們全體教師達成共識,采取多種新的措施和方法,加強新教材使用的教學研究,保證每一個學生在每一節課上都學有所得,學有所悟。
    首先,在使用新教材過程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”,既充分挖掘教材內容,又淡化對教材的依賴,充分發揮學生的思維空間,開發學生的創造潛能。探索新的教學方式和學習方式來創設活動,提供機會,促進學生情感愉快、態度主動地學習,使學生獲得方法、提高能力。在教學過程中,既注重教師的教,更注重學生的學,真正體現自主學習、合作學習、探索學習的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫面引入,緊密貼小學生的現實生活和兒童的天真世界。如:學習數字1—10的認識時,插圖是兒童喜歡的野生動物園、值日生、和鴿等,這些色彩明麗的插圖,不僅能吸引學生去觀察,還能培養學生的環保意識,體現數學學科的綜合性。這樣,就使得數學與生活和其他學科緊密聯系,而不在是孤立存在的單一數學知識。如新教材把4、5的組成分開來教學,而把6、7的組成,8、9的組成合著學,根據新的教學理念,完全可以發揮老師的創造性,結合學生的基礎知識靈活安排,不必今天講4的組成,明天講5的組成。
    其次,我們加強集體備課,采取先個人,再集體,最后再個人的備課方式,每個教師根據新教材的特點和學生實際,分別備出某一單元或幾課時的教案,然后利用每周統一的集體備課時間進行說課,本備課組教師聽后找出優點和不足,共同修改,形成教案。每位教師在使用這一教案時,再根據自身特點和學生需要,在教案一邊進行修改補充,體現自身的特點和創造性。這樣我們的備課真正代表了一個備課組的水,促使每個教師都能精心鉆研備好每一節課,上好每一節課。
    最后,我們注意加強相互交流,共同提高。在實驗過程中,經常會遇到新情況,新問題,我們不斷交流對新教材使用的認識、體會和教法。如:新教材的每一課時都有生動活潑的主題圖,我們在教學中發揮教師的聰明才智,自編故事或發現提出問題,進行討論解決。在教學7、8、9可以分成幾和幾時,我們決定放手讓學生選擇學習方法,可以獨立思考,也可以小組討論、合作探究,想怎樣分就怎樣分,讓學生選擇自己喜歡的方法,既發揮了學生個性,又挖掘了學生創造潛能。再如教材中根據不同內容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認一認”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說一說”等題目,引導學生開展自主性的流學習活動,讓學生積極主動地去觀察、操作、實驗、探究,使學生在獲得良好體驗的同時,獲取知識,培養能力,積累學習方法。
    總之,經過這一階段的教學實踐,我們認為:新的課程標準下的課堂教學,應是師生互動、生生互動共同發展的課堂,它既要注重知識的生成過程,又要注重學生的情感體驗和能力的培養。新教材能夠使教師發揮更大的主動性、創造性,使學生拓展思維的空間,真正達到用中學,學中用,提高學生的素質,使學生不只是進行數學教學,而且在進行數學教育。因此,我們要轉變教學觀念,與時俱進,改革創新,以新的理念指導教學,促進學生的全面發展,只有這樣,才能使課程改革走向成熟、日臻完善。二〇一四年一月三日

    (編輯:圓圓)

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