2019年教育部官員解讀高考改革,加分仍有 錄取向農(nóng)村傾斜

　日前，教育部有關負責人回答了記者提問。

　　最終目標:分類考試、綜合評價、多元錄取

　　Q:這次改革的具體時間表是怎樣的?

　　A:啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。

　　Q:為什么要推行高中學業(yè)水平考試?

　　A:高中學業(yè)水平考試是檢驗學生學習程度、避免嚴重偏科的一項制度設計，是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。今后學業(yè)水平考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學習科目，由省級教育行政部門按國家課程標準和考試要求統(tǒng)一組織實施。

　　Q:如何確保高中學生綜合素質(zhì)評價規(guī)范有序、真實可信?

　　A:這次改革的重點是更好地規(guī)范評價的內(nèi)容、程序，確保內(nèi)容客觀真實、程序公開公正。一是建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。二是嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實準確。三是各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評價基本要求，學校組織實施。

　　“加分”仍有，錄取向農(nóng)村傾斜

　　Q:為什么要取消特長生加分?

　　A:我國從上世紀50年代起就實行考試加分政策，一類是補償性的，一類是鼓勵性的。但在實施過程中，出現(xiàn)加分項目過多、分值過大特別是資格造假等問題。這次改革主要采取3項措施。一是大幅減少、嚴格控制考試加分項目，起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應合理設置加分分值。二是地方性高考加分項目由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。三是加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，做好公開公示，強化監(jiān)督管理。

　　Q:新政策能否改變“寒門難出貴子”?

　　A:由于城鄉(xiāng)基礎教育水平存在差距等多種因素，農(nóng)村學生考上重點高校的比例相對較低。今后將繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點高校還要安排一定比例名額，專門招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學生。力爭到2017年使貧困地區(qū)農(nóng)村學生進入重點高校人數(shù)明顯增加，并形成保障農(nóng)村學生上重點高校的長效機制。

　　Q:如何進一步完善高校自主招生?

　　A:2003年國家啟動自主招生