教育部日發(fā)文，2018年將全面取消全國(guó)性的高考體育特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。此前的另一份文件中，普通中小學(xué)招生也要在2020年前取消各類特長(zhǎng)生。

升學(xué)考試中已實(shí)行有年的體育特長(zhǎng)生加分就此成為歷史，這種改變，對(duì)于學(xué)校體育的發(fā)展影響幾何，對(duì)學(xué)校體育的未來(lái)走勢(shì)又意味著什么？

取消特長(zhǎng)生加分，政策劍鋒所指，不在于壓減學(xué)校體育的發(fā)展空間，或是削弱學(xué)校體育的存在感，更應(yīng)看作是學(xué)校體育發(fā)展模式和發(fā)展思路的轉(zhuǎn)軌。

在過(guò)往的實(shí)際運(yùn)行中，特長(zhǎng)生加分已有一些異化現(xiàn)象，為升學(xué)考試中的腐敗投機(jī)提供了尋租空間。權(quán)衡利弊，取消體育特長(zhǎng)生加分，意在從制度上進(jìn)一步確保升學(xué)選拔的公公正。

另一方面，扭轉(zhuǎn)學(xué)校體育的弱勢(shì)，遏制學(xué)生體質(zhì)的下滑，為國(guó)家的未來(lái)夯實(shí)健康之基，年來(lái)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

讓體育成為素質(zhì)教育中具有示范和引導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容，究竟應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施，這是教育改革不容回避的挑戰(zhàn)。

兩年前，在教育部印發(fā)的《推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》中，已經(jīng)明確提出將體育納入錄取計(jì)分科目，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，這是對(duì)各地將體育納入中考的規(guī)范。

如果將這一系列政策變化聯(lián)系起來(lái)審視，不難看出學(xué)校體育改革的發(fā)力方向。

從特長(zhǎng)到常態(tài)，學(xué)校體育需要在教育改革的大格局中找到比以往更重要的位置。

體育就是教育，體育就是青少年成長(zhǎng)中促進(jìn)身心健康不可或缺的教育內(nèi)容和教育方式。這樣的理念，在過(guò)往應(yīng)試教育的環(huán)境下無(wú)疑已被邊緣化。

心而論，學(xué)校體育的“常態(tài)化存在”，也不能僅依靠考試這根指揮棒。教育改革中的“減法”和“加法”，既需要政策面的引導(dǎo)，也需要更長(zhǎng)時(shí)間段里學(xué)校、家庭、社會(huì)各方達(dá)成的理念共識(shí)去推動(dòng)。

體育在其中可以起到積極的作用，但加減之間的步調(diào)協(xié)同更為重要，否則，也很難真正發(fā)揮撬動(dòng)改革的杠桿作用。

剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，讓體育的育人價(jià)值在校園中春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，這盤大棋不過(guò)剛剛落子。