新高考后如何引領高中生做好生涯規劃?

新高考政策落地，如何引領高中生做好生涯規劃,這不僅是學生家長的重要任務，也是我們社會教育機構的重要職責。新高考改革后，指導和幫助高中生做職業規劃，就是要幫助學生在不斷認識自我的興趣愛好、性格特質、能力傾向的基礎上，幫助學生找到自己的職業發展方向，并教會學生規劃自己的職業生涯。遠大前途以“規劃點亮人生”為愿景，在引領高中生做好生涯規劃方面時不我待、任重道遠。具體如下：
一、做好“我想”與“我能”的思維轉變

中學生要初步了解自身潛能和職業要求，在設計職業生涯規劃時，不能單純地考慮自己的興趣、愛好，還應考慮到自己是否有適合做好某種工作的能力。學生要全面地認識自我，找到“我想”從事的職業和“我能”從事的職業兩者的最佳結合點。
二、做好“小我”與“大我”的聯系
以往，高中生在進行學科選擇和填報志愿時受家庭和社會實用主義影響，考慮最多的往往是薪酬、升職等，所以傾向選擇一些熱門職業，但很快還沒畢業，熱門就變成冷門，導致學生不能順利就業。所以學生在職業選擇時既要符合自身特質，更要符合社會長遠發展需要和人民利益。在職業選擇和發展中，學生應跳出“小我”的圈子，把自身能力和社會需要相統一，把“小我”和“大我”相統一。
三、注重短期目的性與長期方向性的統一
高中生具有可塑性，發展空間大。學生在高中階段的職業生涯規劃應該明確三年的具體學習計劃和規劃未來的發展方向。學生在不同年級所面臨的規劃重點不同：比如高一學生主要是學會規劃高中三年的學習生活，明晰各階段的目標；高二學生主要是面臨分科或選科問題，對其輔導主要是幫助他們認清自己的興趣、能力，綜合考慮后再自主選擇學科；高三學生主要是輔導志愿填報、選擇大學、選擇專業等升學指導工作。
四、權衡職業理想與社會現實需要的統一
理想和現實的統一，就是把學生自己的主觀愿望同社會實踐活動相統一，把對社會的主觀判斷同社會實際情況相統一。職業規劃，一方面要讓學生認識社會實際，了解社會需求；另一個方面要讓學生認識自我，包括性格、興趣、能力傾向等特質。
五、做好規劃職業與人格完善的統一
目前的高中學生除學習問題外，其他問題也比較突出，比如缺乏人際交往的能力，缺乏對社會的認識。再加上學校教育又比較功利化，智育和德育嚴重脫節，書本知識和社會實踐嚴重脫節，難于正確認識社會和正確認識自己。所以我們在做職業生涯規劃時，不能就事論事，而要結合學生的人格發展，促進他們全面成長和進步。
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