高考改革 公平科學選才(二)

　高等教育入學機會更加公

2017年8月，甘肅籍殘疾考生魏祥如愿帶著母親走進了清華大學，開啟人生新旅程。和魏祥一樣，河北考生龐眾望也是受益于專項計劃被清華大學錄取。

據統計，2017年，教育部持續實施國家、地方、高校3個專項計劃，重點高校共招收農村和貧困地區學生10萬人，較2016年增加8500人，增長9.3%。

為努力提高中西部地區和人口大省的高考錄取率，教育部繼續支援中西部地區招生協作計劃，2017年高考錄取率最低省份與全國均水差距由2016年的5個百分點降至4個百分點左右。

2017年，進城務工人員隨遷子女在當地參加高考的政策進一步完善。全國除西藏外的30個省份已全部出臺政策并啟動實施，2017年報名人數15萬人，較2016年增長25%。

與此同時，教育部落實全面從嚴治黨要求，扎實推進依法治考，依法治招，群眾對高考權威性、公性的認可和滿意度顯著提升。

嚴肅招生紀律，提出“30個不得”招生工作禁令等，并會同有關部門全力保障高考穩定，考風考紀進一步向好，考場違規率處于歷史最低水。

部、省、高校和中學四級信息公開制度進一步完善，嚴格落實招生信息“十公開”，2017年公開特殊類型考生信息12萬人次。嚴厲查處了個別地方自主招生資格造假以及體育、藝術類違規招生案件，確保考試招生風清氣正。

人才選拔方式更加科學規范

已在工廠當了4年工人的劉濤怎么也沒想到，沒摸過一天普通高中教材的他，2017年能通過“技能高考”進入高校。

隨著高職院校分類考試大力推進，“文化素質+職業技能”的評價模式更趨完善，2017年各地分類招考計劃比例已超過50%，成為主渠道，在中等職業教育與高等職業教育、職業教育與普通教育之間搭建起了溝通銜接的“立交橋”。

伴隨高考綜合改革的進程，考試評價的素質教育導向也在不斷強化。教育部完成了《普通高中課程方案》和20個學科課程標準的修訂，促進高中課程改革與考試招生制度改革有效銜接。在高考命題方面，堅持正確的政治方向和價值導向，體現“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，充分發揮命題的育人功能。與此同時，加強國家教育考試題庫建設，深化考試內容改革，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

在人才選拔方式上，也更加科學規范。高考加分項目和人數大幅減少，全國性高考加分項目全部調減到位，地方性加分項目減少到35個，減幅63%。全國具有加分資格人數逐年大幅減少，2017年比上年減少11萬人。自主招生考錄程序更加嚴格規范，選拔更加科學有效，招生人數約占高校招生總規模的2%。

錄取方式持續改進優化，31個省份已全部實行考后填報志愿，減少了考生志愿填報的盲目性。高考分批次錄取，人為地把大學安排在不同批次，既制造了學校間的不等競爭，也催生出基礎教育的“名校情結”及社會的“學歷歧視”。2017年，進一步推進減少錄取批次改革，22個省份取消了本科第三批次，上海、浙江、山東、海南合并本科一、二批次。

2017年，新高考改革在上海、浙江穩落地。如何在試點經驗的基礎上，進一步完善政策措施，因地制宜穩妥推進第二批改革試點，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公、科學選才、監督有力的體制機制，力爭到2020年基本建立現代教育考試招生制度，我們充滿期待。

　高考新實踐

　　上海：志愿填報首按“院校專業組”

2017年，上海市本科批次志愿填報與投檔體現三大變化，即投檔單位首次由“院校”改變為“院校專業組”，志愿填報時間由高考前改為高考成績公布后，征求志愿次數由一次改為兩次。

本科志愿以院校專業組為單位設置，一個院校專業組即為一個獨立的志愿。考生以院校專業組為單位填報本科志愿，本科普通批次設置24個行志愿，每個院校專業組志愿內設4個專業志愿。

“院校專業組”由招生院校自主設置，一所高校可設置一個或多個“院校專業組”，每個“院校專業組”內可包含數量不等的專業。

考生須對照院校專業組的科目要求填報志愿，3門選考科目中只要有一門與擬報院校專業組的科目要求一致，即滿足填報該院校專業組的科目要求。對于不限科目要求的院校專業組，考生在填報時無科目限制。(董少校)