廣東省人大代表熱議“高考綜合改革方案”的實施

2017年10月，教育部部長陳寶生表示，2020年我國將全面建立起新的高考制度。上海和浙江試點已經落地，廣東也公布了新的方案。廣東新方案中錄取參考的綜合評價的具體標準，成為省人大代表們的熱議話題，有代表期望廣東未來能吸取第一批試點城市實行的選課走班制取得的經驗和教訓。

應建全省統一數據錄入平臺

廣東省人大代表、佛山市第一中學黨委書記、校長譚根林特別關注高考改革問題。

“政府工作報告談到2018年的工作安排中特別指出：‘實施高考綜合改革方案。’”譚根林說，“廣東省新方案要求，要實行分類考試、綜合評價、多元錄取，錄取遵循‘兩依據一參考’。”

“參考什么?就是參考對學生進行的綜合評價，包括學業、、社會實踐、課外活動、職業意向、心理健康等。如何進行評價?現在沒有標準和操作指南。”譚根林說。

新方案實施在即，各中學如何對學生作出綜合評價?高校在錄取時如何區分這些評價?不同地區之間的評價如何客觀比較?譚根林認為，沒有全省統一的評價標準和操作細則，這種評價既不客觀，也不能為高校錄取提供有效參考。

他建議，省教育廳應盡快組織全省專家，走出去學習浙江、上海等地先行先試的經驗，同時廣泛征求不同地域、不同辦學水平的學校的意見，形成一個全省統一的指標體系。更重要的是，還要建立一個全省的對學生綜合評價的大數據庫，建立全省統一的數據錄入平臺。

“我們學校跟一些兄弟學校交流過，綜合評價怎么錄入?如果各校自己花錢開發建設平臺，結果將是非常豐富多彩，評價結果也很多樣化，各高校根本無法根據這些評價數據進行科學比較、參考。”譚根林說。

廣東應當吸取他地經驗教訓

第一批試點城市在高考中實行的“6選3”的考試方式盡管未納入今年廣東高考的新方案，但有代表已經對這種形式可能帶來的影響表示擔憂。

“希望能夠吸取其他地方的經驗，出臺配套的改革措施。”廣東省人大代表、韶關市第一中學校長朱庭通表示，“6選3”帶來的選課走班制對學校的管理能力、教師結構等提出很大挑戰。“一個年級幾十個班，一走班起來，怎么管理、怎么交作業?大家都去選‘名師’，選沒那么難的科目，教師結構怎么調整?這些都是問題。”朱庭通表示。