2024甘肅高考語文必背古詩詞篇目有《論語》、《孟子·魚我所欲也》、《左傳·曹劌論戰》、《前出師表》、《三峽》、《桃花源記》、《愛蓮說》、《陋室銘》等，具體參考以下內容。

一、甘肅高考語文必背古詩詞2024篇目匯總

初中五十篇

《論語》（共十則）

《孟子·魚我所欲也》

《孟子·生于憂患死于安樂》

《左傳·曹劌論戰》

《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》

《前出師表》諸葛亮

《桃花源記》陶淵明

《三峽》酈道元

《馬說》韓愈

《陋室銘》劉禹錫

《小石潭記》柳宗元

《岳陽樓記》范仲淹

《醉翁亭記》歐陽修

《愛蓮說》周敦頤

《記承天寺夜游》蘇軾

《送東陽馬生序》宋濂

《詩經·關睢》

《詩經·蒹葭》

《觀滄海》曹操

《飲酒》陶淵明

《送杜少府之任蜀州》王勃

《次北固山下》王灣

《使至塞上》王維

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白

《行路難》李白

《望岳》杜甫

《春望》杜甫

《茅屋為秋風所破歌》杜甫

《白雪歌送武判官歸京》岑參

《早春呈水部張十八員外》韓愈

《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫

《觀刈麥》白居易

《錢塘湖春行》白居易

《雁門太守行》 李賀

《赤壁》杜牧

《泊秦淮》杜牧

《夜雨寄北》李商隱

《無題》李商隱

《相見歡（無言獨上西樓）》李煜

《漁家傲（塞下秋來風景異）》范仲淹

《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》晏殊

《登飛來峰》王安石

《江城子·密州出獵》蘇軾

《水調歌頭（明月幾時有）》蘇軾

《游山西村》陸游

《破陣子（醉里挑燈看劍）》辛棄疾

《過零丁洋》文天祥

《天凈沙·秋思》馬致遠

《山坡羊·潼關懷古》 張養浩

《己亥雜詩》 龔自珍

高中十四篇

《荀子·勸學》

《莊子·逍遙游》

《師說》韓愈

《阿房宮賦》杜牧

《赤壁賦》蘇軾

《詩經·氓》

《離騷》屈原

《蜀道難》李白

《登高》杜甫

《琵琶行》白居易

《錦瑟》李商隱

《虞美人（春花秋月何時了）》李煜

《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾

《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾

二、2024高考64篇必背古詩文適用地區

廣西、貴州、四川、新疆、青海、寧夏、甘肅、內蒙古、河南、陜西、江西：這些省份高考語文必背篇目為64篇，初中必背50篇（多數學生初中階段背誦過），高中必背14篇，使用的是人教版舊教材。

三、背誦古詩詞的小方法

一、利用文中關鍵字詞背誦。

1、段首字詞

你可以回想一下自己是否有過這樣的情況，在背誦自以為已經熟練記憶的文言文時，往往在某一段的開頭卡殼，怎么回憶也沒頭緒，但是只要一經別人提示一下卡殼這段的開頭字詞，就能輕松背下去。這個時候，我們就可以著重掌握段首字詞，幫助自己記憶。

2、支撐文章內容的關鍵動詞

比如孟子的《生于憂患，死于安樂》，在背誦這篇文言文時可以著重記憶描寫“擔當重任”的人要遭受的苦難的字：“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。根據這個思路，把關鍵字詞串聯起來就很好背誦了。

二、結合句子特點背誦。

比如在背誦《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”的時候，記住這個結構特點“×× 非不××”，背誦下面的“域民不以封疆為界……戰必勝矣”，然后理清這幾句先排比、再駢句、后散句的句式特點來背誦。

對于某些具有“重章疊唱”特點的課文，比如《詩經》中的一些詩句，在背誦時可以求同存異：在背誦第一節后，找出其余各節與第一節不同的字句并記熟它們就可以了。

三、省略部分文字背誦。

具體做法：熟讀課文，做到能夠通順地讀出來并理解文章的意思，然后把它抄寫在本子上，不過不要每一句都抄完，只需要保留每句話的開頭和結尾的一兩個字，自己背誦時再補齊省略的文字。

四、課文畫面聯想背誦。

幾乎每篇課文都會有插圖，插圖一般都是和文章是相關的， 我們需要做的就是注意并記住這些插畫，當我們背誦這篇課文的時候，插圖就在頭腦中自然而然地出現，從而產生聯想記憶。

例如《醉翁亭記》一文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面，一幅朝暮四季圖; 一幅“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。如果能把這些山水風光、游人活動、個人情感等畫面熟記于心，背誦就信手拈來了。這種方法不僅有利于對詩文意思的理解，也有助于記憶。

五、按照寫作順序背誦。

文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等，我們在背誦這一類能夠找到順序規律的文章就可以用這種方法。

例如《核舟記》可以按空間順序背誦：整船→船中→船頭→船尾→船背。

六、按照課文翻譯背誦。

在文言文中，一些句子或段落繞口難讀，更難記，這是很正常的，此時，就可以把文章翻譯過來，先把譯文記住，再根據譯文背誦課文。

例如《愚公移山》中的：“雖我之死，有子存焉; 子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮匱也”，如果沒有翻譯死記硬背，就容易記、漏記、顛倒。

七、根據課文線索背誦。

文言文的寫作線索一般有：寫人線索、敘事線索、抒情線索等，摸清文章的線索來背誦也是及其有效的。

例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索：逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——尋找未果�！堵�室銘》則可按題眼“陋”這一線索來記憶，文章先寫居室環境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。

八、根據化整為零的方法來背誦。

把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像“囫圇吞棗”，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀才好。

一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，了然于胸，然后照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因后果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之后，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。

九、用抄讀的方法來背誦。

這是眼、口、手、心綜合運用于背誦的方法。

眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。

十、用累進的方法來背誦。

采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句；再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。