新疆科技學(xué)院寒假放假時間安排校歷及什么時候開學(xué)時間規(guī)定

一、新疆科技學(xué)院寒假放假時間及開學(xué)時間

新疆科技學(xué)院寒假放假時間暫無公布，大學(xué)通常從農(nóng)歷的農(nóng)歷十二月初十開始，各地的學(xué)校開始放假，元宵節(jié)后的寒假結(jié)束。寒假一般為1個月左右。但是在中國東北偏冷和其他高緯度地區(qū)，有時持續(xù)約45天，在許多情況下甚至持續(xù)約兩個月。

二、新疆科技學(xué)院最新消息資訊

教師承載著傳播知識、傳播、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，為充分發(fā)揮老教師在教學(xué)、科研等方面對青年教師的“傳幫帶”作用，激勵我校廣大青年教師盡快在三尺講臺提高教學(xué)水，11月25日晚，新疆科技學(xué)院在教師教學(xué)發(fā)展中心開展第七期“教學(xué)沙龍”活動，本期邀請到了“薪火相傳、行穩(wěn)致遠(yuǎn)—傳幫帶經(jīng)驗主題分享會”的第三、四對傳幫帶結(jié)對師生，活動由教務(wù)處副處長李妍主持，各二級學(xué)院教師代表參加。

進(jìn)行交流分享的第一對師徒是援疆教師胡雪敏教授和2020年新入職教師楊力妮老師。胡雪敏教授從新入職教師的身份轉(zhuǎn)換、教學(xué)工作開展、教研科研準(zhǔn)備等幾個方面，結(jié)合自己帶培青年教師的具體事例闡述了“傳幫帶”的內(nèi)涵，并從教材選用、大綱制定、教學(xué)設(shè)計、PPT制作等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。胡老師指出，教師授課要簡明扼要、表達(dá)立體、讓課堂講授有意義，講課過程中要有導(dǎo)入、有展開、有總結(jié)，總結(jié)是對整堂課的凝練，是整堂課的畫龍點睛之處，對于每位教師都有重要的意義。青年教師的不斷成長要靠積累經(jīng)驗和反思，只有通過反思才能認(rèn)識自己，提高自己。最后，她鼓勵青年教師要做有閱歷、有觀點、有愛心、有魅力的老師，做讓學(xué)生崇拜的師者。

楊力妮老師從教學(xué)技能和科研培養(yǎng)兩個方面表述了胡雪敏教授對她的幫助，結(jié)合自己的探索與思考總結(jié)出“備課、講課、反思、總結(jié)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。她說道，青年教師要多學(xué)多問多思，從而提高教學(xué)水和科研能力。同時，作為工科教師要走入企業(yè)，通過工程實踐來增加閱歷，用科研促教學(xué)，教研相長，爭取早日成為合格的高校教師。

交流分享的第二對師徒是英語教研室陳大春教授和王叢叢老師。陳大春教授以自己與青年教師之間的相處交流模式為切入點，從育人、業(yè)務(wù)提升、教學(xué)指導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)等方面分享了自己如何帶培和引導(dǎo)青年教師成長。在傳幫帶指導(dǎo)工作中，陳老師注重提升青年教師在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)方式、教學(xué)理念上的不斷創(chuàng)新，鼓勵教師主動適應(yīng)時代的變化、學(xué)生的變化。陳老師認(rèn)為，老教師應(yīng)該做到身正為范，成為青年教師教學(xué)、科研、職業(yè)生涯、生活方面的引路人，青年教師從第一堂課起就要以自身的行為做表率，站在講臺上時既要對學(xué)生負(fù)責(zé)也要對自己負(fù)責(zé)，要把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)。

王叢叢老師從人生方向指引、教學(xué)水提升等方面講述了自己跟隨陳大春老師學(xué)習(xí)后是如何快速成長進(jìn)步的。她認(rèn)為傳幫帶老教師不僅是自己職業(yè)生涯的導(dǎo)師，更是自己人生的導(dǎo)師，陳老師如師如父，不僅給英語教研室青年教師帶來了教育教學(xué)能力的提升，更教會他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和熱愛三尺講臺、對講臺的敬畏之心。同時，陳老師十分熱愛運動、熱愛美食、熱愛生活，經(jīng)常和青年教師一起分享，他年輕的心態(tài)也感染了青年教師對學(xué)生的關(guān)愛、對生活的熱愛和對教育事業(yè)的熱愛。

本次師徒結(jié)對傳幫帶經(jīng)驗分享會為學(xué)院全體教師搭建了相互交流、薪火相傳、共同見證成長的臺，加快了青年教師成為中流砥柱的步伐，也為優(yōu)秀老教師發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用搭建了橋梁。

下一步，學(xué)院將持續(xù)發(fā)揮傳幫帶的優(yōu)勢，讓老教師加強對青年教師教學(xué)、科研、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的引導(dǎo)，真正讓傳幫帶活動“傳”出智慧、“幫”出成長、“帶”出隊伍；也讓青年教師踏踏實實開展行動式學(xué)習(xí)，在實踐中探索、在困惑中學(xué)習(xí)、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新，逐漸成為學(xué)院師資隊伍的中堅力量。

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