幫扶新教師階段小結發(fā)言稿

一個月的時間過去了,在這一個月的“藍青結對”時間里,我在我?guī)头龅男吕蠋熒砩细杏|最多的就是兩個字--激情,何謂激情呢?也就是對于教育事業(yè)的激情,對于學生的激情。

記得她一次把教案給我看的時候,我就感覺到了這個女孩子身上的那股子認真勁兒。也許你們會說新老師不都是寫詳案嘛,大家都一樣,你憑什么就說她更認真呢?你們不知道,她開始的教案并沒有寫在教案本上,而是寫在了草稿紙上,a的紙整整寫了大張,她給我看后我給她提出了需要修改的地方,原本我以為她再給我看修改好的教案時應該是寫在教案本上了吧,但是她還是沒有,她仍然寫在了草稿紙上,你們知道她什么時候才寫到教案本上的嗎?她是直到我對她的教案滿意了,沒有挑剔了,她才寫到教案本上去的。雖然是一件很小的事情,但是卻讓我感到了我們新老師身上那份對于教育事業(yè)、對于學生的激情。

剛剛她提出了一個怎么對學生更好因材施教的問題,我想這不僅是她有的困惑,可能在座的新老師都會有這樣的問題,現在我就根據我的教學經驗談談我對這個問題的看法:

美術不同與其他學科,它的重點在于培養(yǎng)學生的審美情趣及動手動腦能力,是素質教育不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。你所教的是一、二級的小朋友,由于孩子的天性對于繪畫來說,普遍都有興趣,你剛剛說有的小朋友一節(jié)課的內容,他一下子就掌握了,有的小朋友卻要花上比教學計劃規(guī)定的更多的時間,這是為什么呢?這個就是個人對美術繪畫的悟性問題。人的手伸出來,手指都有長短,那就更何況是學生呢?我們現在使用的美術教材,它的著手點比較多,同樣一節(jié)課,教師備課的重難點角度可以有所不同。不同班級，興趣和接受能力也不盡相同，那么我們就可以在教材下功夫，教材給我們美術教師提供了有彈性的備課空間，難易程度可以由教師根據各級各班的個別差異進行適當的調整。比如，同一篇課文，a班的孩子喜歡繪畫的表現形式，b班的孩子動手能力強，手工制作是他們最愛，這樣，教師就可以因材施教了。其實,我們現在的美術教育已經不在是注重讓學生學會畫什么那么簡單了,現在的美術教育更注重的是培養(yǎng)學生對美的認識,培養(yǎng)學生發(fā)現生活中的美,欣賞生活中的美,最好是能表現出生活中的美。讓他們喜歡上美術學科才是最重要的。

希望我的發(fā)言對你以及在座的所有新老師有一定的幫助,希望你們在今后的日子里有更大的提高。