大學高考：關于國內公辦高中國際班所采用的兩種教學模式，我談一些個人的看法：
　　目前國內公辦高中國際班采用的教學模式主要有兩種：一種是，“外教+原版教材”；另一種是，“中教+原版教材”。這兩種模式，各有優(yōu)缺點，一個模式的優(yōu)點，恰恰是另一種模式的缺點。
　　“外教+原版教材”模式，體現了國外真實的教學環(huán)境，為孩子今后盡快地適應國外教學模式打下了堅實的基礎！然而，對于中國學生來說，采用“外教+原版教材”模式，是將“語言關”和“知識關”疊加在了一起！一方面，知識點和概念比較難，另一方面，語言關尚未達到相應的要求，因此給中國的學生造成極大的困難！具體表現：在開始階段由于語言的問題，前面的知識點和概念沒有完全理解，造成后面的知識和概念更不能理解，一步跟不上，步步跟不上！造成一開始學科考試成績并不理想！有的學生適應的快，從而度過了這一難關，有的學生適應的慢，從此無法跟上節(jié)奏敗下陣來！值得一提的是，隨著課程的不斷深入，這種情況會越來越明顯！然而，如果孩子通過自身努力或采用適當的輔助方法，度過這一艱難的“適應期”，那么，將來孩子到了國外的前半年，面臨國外教學模式、學習方法、與老師學生的交流方式等幾個關口疊加的困難時期將輕松許多！最最關鍵的是，由于教學模式、學習方法和交流方式的轉變適應期在國內完成，有父母和親人的陪伴！這對心智尚未完全成熟的孩子，度過其進入國外學習的初期階段，這一人生最艱難的時期，無疑是巨大的幫助！
　　“中教+原版教材”模式，結合了中教對知識的歸納、總結，應試技巧的提煉等的獨門絕技！再加上沒有語言障礙，學生對概念和知識點的理解、吸收迅速且深刻，加上專業(yè)詞匯的強化突擊及大量真題的演練，使得此模式下的學生成績突飛猛進！且進度飛快！不可否認，這種模式的優(yōu)勢是，學生對知識和概念的掌握更為迅速且牢固。同時，有更多的時間，去準備托福和SAT，及參加各種社會活動。然而，這種模式的缺點是，學生今后可能不能盡快地適應國外的教學模式，造成學生進入大學的前半年極大的痛苦，有的學生挺過來啦，有的學生實在不能適應而退學！國外名校的高退學率，從一定意義上反映了這種情況（當然，當地的學生也有退學的，但是原因不同）！更加糟糕的是，這種模式的缺陷，在國內很難有彌補的措施和機會。因為幾乎百分之百的機構課外班采用的都是這種模式，即“中教+原版教材”模式！其實機構雖然發(fā)放原版教材，但是實際上使用的是機構自己編寫的教學大綱，內容主要是知識點、概念和考試技巧的總結，及歷年真題。所以，通過此種模式學習的學生，將來到國外學習的前半年，面臨適應國外教學模式、學習方法、與老師學生的交流方式等幾個關口的疊加，使得這時心智尚未完全成熟的孩子不堪重負！
　　那么，采用何種輔助方法，幫助在“外教+原版教材”模式下學習的學生，度過“語言關”和“知識關”疊加的艱難“適應期”呢？其實“外教+原版教材”模式的缺陷，是有彌補措施來幫助度過這一難關的！就是適當參照相關的中英文雙語教材（知識點用中文描述、例題與題采用英文）或純中文基礎教材。一方面，在課前適當預一下課堂上要講的概念和知識點，這樣對學生在課上的理解有極大的幫助，畢竟母語是理解概念最迅速、最準確的途徑！另一方面，課上沒有聽懂的概念和知識點，課后參照原版教材和中文教材，以便加深理解。需要強調的是，這種方式只能是輔助，是幫助學生度過“語言關”和“知識關”疊加的艱難“適應期”的！萬萬不可完全使用中文教材，課上不認真聽講，否則的話，就撿了芝麻卻丟了西瓜！

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