安徽高考改革方案最新解讀

2024年將是安徽開啟新高考制度的第一年。考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學業水平選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。

一、什么是“3+1+2”模式?

“3”指的是：語文、數學、外語，這三門科目考試參加統一高考，由教育部考試中心統一命題，以原始成績計入考生總成績;

“1”指的是：物理和歷史，考生必須從物理和歷史兩個科目中選擇一科，由各省自主命題，以原始成績計入考生總成績;

“2”指的是：考生從化學、生物、地理和政治四門科目中選兩門，選考由各省命題，通過等級賦分的方式，將賦分后的成績計入考生總成績。

考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學業水平選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。

二、新高考改革重大意義

新高考尊重學生成長成才規律，有利于評價學生的全面發展情況。新高考科學制定人才選拔模式，有利于實現教育教學的公平公正。

通過“3+1+2”模式，參考綜合素質評價，學生非選考的科目在高二上學期之前就能學完，較改革前來看，減輕了學生學習壓力。同時綜合評價錄取模式的探索，擴大了高校和考生的自主權、選擇權。新高考錄取模式的重要改革是由報考“院校”變為報考“院校+專業組（專業）”，這樣一種科學的人才選拔模式，增強高校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，有利于實現教育教學的公平公正。

新高考實施全方位立體化改革，有利于人才培養選用的系統轉變。新高考不僅涉及高中相關的系列轉變，更會對高等學校的人才培養帶來要求。新高考實行的“院校+專業組（專業）”的志愿填報和招生錄取方式，這有利于高校評價導向的轉變，高校要加深自身內涵建設，加強專業建設，提升教學質量，其中心工作要“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”

三、“3+1+2”的模式和傳統的文理分科有何區別？

1、目標導向不同

“3+1+2”的模式既體現了歷史、物理學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

2、選擇科目組合不同

“3+1+2”的模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考高校及專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇，其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選擇物理、化學、生物1種固定組合。

3、考試內容不同

“3+1+2”的模式中，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。

四、新高考背景下如何分班？

新高考對于學校和師生而言，最明顯的一個改變是：高考總成績的組成科目由“語數外+文綜/理綜”變成“3+1+2”。“3”為語數外，“1”為物理或歷史，“2”為思想政治、地理、化學、生物學中自選2門科目。

這個變化給學校帶來了巨大挑戰。比如學生自由選擇三門高考選考科目，會產生多種不同的組合選擇，進而對學校師資力量、教學場地、管理能力都提出更高要求。

新高考必然對高中教學方式產生深刻影響，學生將根據自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。這就帶來了“走班制”！