哈爾濱劍橋?qū)W院在山西錄取分數(shù)線是多少？2025最低位次排名

今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關(guān)于哈爾濱劍橋?qū)W院在山西錄取分數(shù)線的問題，包含哈爾濱劍橋?qū)W院在山西錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將哈爾濱劍橋?qū)W院在山西近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西錄取分數(shù)線是多少

哈爾濱劍橋?qū)W院在山西的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為323分至363分，錄取位次在58576 至14738排名區(qū)間,山西的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考哈爾濱劍橋?qū)W院。

1、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2022年理科最低錄取分數(shù)線是372分，最低錄取排名位次在35362名;

2、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2021年理科最低錄取分數(shù)線是353分，最低錄取排名位次在33910名;

3、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2020年理科最低錄取分數(shù)線是370分，最低錄取排名位次在49804名;

4、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2019年理科最低錄取分數(shù)線是353分，最低錄取排名位次在58035名;

5、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2018年理科最低錄取分數(shù)線是323分，最低錄取排名位次在58576名;

二、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	山西	理科	372	35362	5	本二C
2022	山西	文科	408	14738	5	本二C

2、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	山西	理科	353	33910	4	本二C
2021	山西	文科	393	17139	6	本二C

3、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	山西	理科	370	49804	30	本二C
2020	山西	文科	400	22367	50	本二C

4、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	山西	理科	353	58035	30	本二C
2019	山西	文科	406	27342	50	本二C

5、哈爾濱劍橋?qū)W院在山西2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	山西	理科	323	58576	25	本二C
2018	山西	文科	363	29549	55	本二C

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三、哈爾濱劍橋?qū)W院學校師資介紹和最新簡介

一、集團概況集團由中國民辦教育協(xié)會副會長，民革中央教科文衛(wèi)委員，北京大學光華管理學院MBA導師，北京大學企業(yè)家俱樂部理事于松嶺教授于1986年創(chuàng)建。集團董事長兼總裁由北京大學名譽校董、第十一屆中華全國青年聯(lián)合會委員、北京大學企業(yè)家俱樂部理事于越博士擔任。東方劍橋教育集團是覆蓋全學段的高品質(zhì)、多元化教育提供者。作為國內(nèi)教育層次最豐富的民辦教育集團，東方劍橋著力打造全程教育，實踐各層次優(yōu)質(zhì)教育，并積極探索未來教育。自1986年成立以來，集團不斷拓展教育板塊及覆蓋地域，目前在全國擁有大學、職業(yè)院校、中小學、直營幼兒園共170余所，輻射全國39個城市和地區(qū)，在校生8萬余人，教職員工1萬余人，創(chuàng)立至今已為國家培養(yǎng)了50多萬各類優(yōu)秀人才。東方劍橋致力于凝聚國內(nèi)外頂級資源與智慧，用教育推動社會發(fā)展。集團與國內(nèi)外知名高校及專家保持緊密合作，2018年向北京大學捐建“北京大學基礎(chǔ)教育研究中心”，推動中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，并與芝加哥大學等海外知名學府開展合作，在項目中實踐先進的研究方法。放眼未來，集團將不斷推動教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新發(fā)展，進一步提升智能教育水平，并繼續(xù)探索教育與。