蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北高考專業(yè)招生計劃(人數(shù)+代碼)

一、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北專業(yè)招生計劃(人數(shù)+代碼)

1、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的機器人技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為5人;

2、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的地質(zhì)類（(工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì))）招生人數(shù)為2人;

3、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為2人;

4、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的地質(zhì)類（(工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì))）招生人數(shù)為3人;

5、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為3人;

二、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在在湖北高考專業(yè)招生計劃和人數(shù)代碼

1、2022蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的招生計劃和人數(shù)代碼3

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計劃人數(shù)	選科要求	科目
機器人技術(shù)	湖北	2022/本科	01	5	物理+不限	物理
地質(zhì)類 （(工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì))）	湖北	2022/專科	04	2	歷史+不限	歷史
現(xiàn)代通信技術(shù)	湖北	2022/專科	05	2	歷史+不限	歷史
地質(zhì)類 （(工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì))）	湖北	2022/專科	06	3	物理+不限	物理
現(xiàn)代通信技術(shù)	湖北	2022/專科	07	3	物理+不限	物理

2、2021蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的招生計劃和人數(shù)代碼3

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計劃人數(shù)	選科要求	科目
工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術(shù)	湖北	2021/專科	03	3	物理+不限	物理
金屬智能加工技術(shù)	湖北	2021/專科	04	3	物理+不限	物理
工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術(shù)	湖北	2021/專科	01	2	歷史+不限	歷史
金屬智能加工技術(shù)	湖北	2021/專科	02	2	歷史+不限	歷史

3、2020蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的招生計劃和人數(shù)代碼3

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計劃人數(shù)	選科要求	科目
機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)	湖北	2020/專科	02	2	-	文科
金屬壓力加工	湖北	2020/專科	01	5	-	理科
機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)	湖北	2020/專科	02	3	-	理科

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三、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)的最新學(xué)校簡介

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)是整合蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)資源，于2021年5月31日經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置的省屬公辦本科層次職業(yè)大學(xué)。學(xué)校前身是隸屬于中國氣象局的原國家重點中專蘭州氣象學(xué)校（始建于1951年）和隸屬于甘肅省煤炭工業(yè)局的甘肅煤炭職工大學(xué)（始建于1984年）。2004年經(jīng)教育部備案、甘肅省政府批準(zhǔn)，兩校合并改建為我國西部第一所資源環(huán)境類普通高等職業(yè)院校。2021年3月，經(jīng)甘肅省政府批準(zhǔn)，將國家重點中專甘肅省水利水電學(xué)校（始建于1951年）整體并入蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校始終秉承“艱苦奮斗 永不放棄”的辦學(xué)精神，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念、辦學(xué)體制機制和人才培養(yǎng)模式，凝煉形成了“和諧教育”的辦學(xué)理念、“品質(zhì)至上”的校訓(xùn)、“求真務(wù)實”的校風(fēng)、“立德樹人”的教風(fēng)和“知行合一”的學(xué)風(fēng)。在70年的辦學(xué)實踐中，為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校發(fā)展質(zhì)量和效益