重慶高考多少分可以上貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 附2016-2019最低錄取分?jǐn)?shù)線

每所大學(xué)在不同的省份錄取分?jǐn)?shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在重慶高考最低錄取分?jǐn)?shù)線的知識(shí)，具體貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的所有歷年在重慶錄取最低分和錄取專業(yè)分?jǐn)?shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、重慶高考多少分可以上貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在重慶高考理科最低錄取分?jǐn)?shù)線為396分，最低錄取位次為93764位；文科最低錄取分?jǐn)?shù)線為404分，最低錄取位次為50552位；

二、貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在重慶歷年錄取最低分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

三、貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

| 院校屬性：

| 學(xué)校詳情：

根據(jù)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育的緊迫需求,學(xué)院確立了“建設(shè)一流高職學(xué)院”的目標(biāo),準(zhǔn)確把握高職教育的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)力整合社會(huì)資源,高位切入,后發(fā)趕超,用4年的時(shí)間步入貴州高職教育第一方陣,樹立了欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育“后發(fā)趕超”的典范:2012年學(xué)院以優(yōu)異的成績(jī)通過人才培養(yǎng)工作評(píng)估,同年被授予貴州省示范性高職院校稱號(hào);學(xué)院還榮獲全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、貴州省文明單位、貴州省綠色大學(xué)、貴州省平安文明校園、貴州省大學(xué)生思想政治教育評(píng)估優(yōu)秀、貴州省高校加快發(fā)展目標(biāo)績(jī)效考核優(yōu)秀學(xué)校等稱號(hào)。

學(xué)院堅(jiān)持緊貼貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展實(shí)際需求辦學(xué),圍繞全省工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化戰(zhàn)略實(shí)施,著力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線職業(yè)人才為目標(biāo),打造貴州高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。結(jié)合貴州支柱產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求,科學(xué)合理設(shè)置專業(yè),較好對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力、動(dòng)手能力、服務(wù)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),確保學(xué)生高質(zhì)量、高水平就業(yè),全面提升學(xué)校為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有教職院工387人,其中專任教師244人;外聘教師211人;其中高級(jí)職稱占29.5%;具有博士學(xué)位的教師3人,具有碩士學(xué)位的教師127人;雙師型教師91人。

根據(jù)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求,學(xué)院凝煉了以信息化為引領(lǐng),以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、煤炭開采技術(shù)、建筑工程技術(shù)3個(gè)專業(yè)為特色,以網(wǎng)絡(luò)與通信、煤礦開采、建筑工程、商務(wù)物流、商旅服務(wù)、民族藝術(shù)6個(gè)專業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)框架,形成了涵蓋40余個(gè)專業(yè)和專業(yè)化方向,較好對(duì)接了貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)布局,通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),深化校企合作,創(chuàng)新“543”人才培養(yǎng)模式,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。