甘肅高考多少分可以上四川文軒職業(yè)學(xué)院 附2016-2020最低錄取分?jǐn)?shù)線

每所大學(xué)在不同的省份錄取分?jǐn)?shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于四川文軒職業(yè)學(xué)院在甘肅高考最低錄取分?jǐn)?shù)線的知識，具體四川文軒職業(yè)學(xué)院的所有歷年在甘肅錄取最低分和錄取專業(yè)分?jǐn)?shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、甘肅高考多少分可以上四川文軒職業(yè)學(xué)院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，四川文軒職業(yè)學(xué)院在甘肅2020年高考

二、四川文軒職業(yè)學(xué)院在甘肅歷年錄取最低分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計

三、四川文軒職業(yè)學(xué)院簡介

| 院校屬性：

| 學(xué)校詳情：

四川文軒職業(yè)學(xué)院是經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等學(xué)校,面向四川、貴州、甘肅、云南四省招生。是四川省首批省級文明校園、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。

學(xué)院位于國際旅游目的地、中國道教發(fā)源地——成都市大邑縣,環(huán)抱在西嶺雪山、花水灣溫泉、青城山、都江堰等11個國家4A級以上景區(qū)。校園占地43萬方米,環(huán)境優(yōu)雅、園林布局;歐式建筑34萬方米,傳承公元前10世紀(jì)意大利半島城市文明、凸顯文藝復(fù)興時期高雅藝術(shù)。

學(xué)院現(xiàn)有全日制在校學(xué)生萬人,設(shè)有教育學(xué)院、醫(yī)護(hù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、信息技術(shù)與自動化學(xué)院、工學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、通識與體育教學(xué)部、政治理論課教學(xué)部8個教學(xué)單位,開設(shè)學(xué)前教育、護(hù)理、高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)、會計、電子商務(wù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修技術(shù)等33個專業(yè)(方向),主要培養(yǎng)具有社會責(zé)任和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

學(xué)院辦學(xué)實(shí)力雄厚,已投入資金20多億元改善辦學(xué)條件,打造了一流的師資、一流的設(shè)備、一流的校園。建立了學(xué)前教育、護(hù)理、財會、計算機(jī)、汽車、建筑、數(shù)控等實(shí)訓(xùn)基地,設(shè)施設(shè)備萬余臺(套),校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)基地130多個。圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書80萬冊、電子圖書60萬冊。

學(xué)院高度重視師資隊伍建設(shè),通過“內(nèi)培外引”“內(nèi)培外訓(xùn)”“合作共建”等多措并舉,引進(jìn)專家教授、能工巧匠、教學(xué)名師擔(dān)任專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師,不斷充實(shí)和加強(qiáng)師資隊伍,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。學(xué)院現(xiàn)有各類教師618人。配備專業(yè)帶頭人30人,骨干教師224人,雙師教師147人;高級職稱教師總?cè)藬?shù)68人,中級職稱145人;碩士研究生及以上190人。

學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍濃郁,已承擔(dān)34項(xiàng)國家教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、四川省教育廳和四川省高等教育研究中心的科研課題,其中省重點(diǎn)課題6項(xiàng),科技成果轉(zhuǎn)化重大培育項(xiàng)目1項(xiàng)。教師在學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文279篇,其中26篇被“中國社會科學(xué)引文索引” (CSSCI)、科技會議錄索引(ISTP)、中國科技論文統(tǒng)計源期刊(CSTPCD)、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫 (CSCD)、北大核心等權(quán)威核心期刊或數(shù)據(jù)庫收錄。。

學(xué)院堅持“大愛無疆,有教無類,服務(wù)學(xué)生,為千家萬戶尋常人家的孩子提供接受高等職業(yè)教育成長成才的機(jī)會”的辦學(xué)宗旨,遵循市場規(guī)律,立足市場辦學(xué)。從“市場導(dǎo)向、需求第一、能力本位”出發(fā),順應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的潮流,按照合格高職院校評估標(biāo)準(zhǔn)與參照優(yōu)質(zhì)高職院校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)院,以立德樹人為根本,加強(qiáng)校園文化建設(shè),以依法治校、規(guī)范辦學(xué)為主線,以校企深度融合為引領(lǐng),以建立“工學(xué)結(jié)合、知行合一”“2+0.5+0.5”高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、提高教育教學(xué)質(zhì)量為主要任務(wù),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)品質(zhì)為著力點(diǎn),努力培養(yǎng)、培訓(xùn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的高素質(zhì)勞動者和各類技術(shù)技能人才。