甘肅高考多少分可以上長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院 附2016-2020最低錄取分?jǐn)?shù)線

每所大學(xué)在不同的省份錄取分?jǐn)?shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅高考最低錄取分?jǐn)?shù)線的知識(shí)，具體長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院的所有歷年在甘肅錄取最低分和錄取專業(yè)分?jǐn)?shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、甘肅高考多少分可以上長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅2020年高考

二、長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅歷年錄取最低分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

三、長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

| 院校屬性：

| 學(xué)校詳情：

長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是長(zhǎng)治職工大學(xué)、晉東南煤校、長(zhǎng)治農(nóng)校。2000年9月經(jīng)山西省政府批準(zhǔn)，三校合并組建長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院，屬長(zhǎng)治市政府舉辦的地方性高職院校。主要擔(dān)負(fù)為長(zhǎng)治乃至全省各地培養(yǎng)各類技能型、應(yīng)用型高職人才任務(wù)。
學(xué)院現(xiàn)設(shè)有教學(xué)系部12個(gè)，分別為機(jī)電工程系、信息工程系、土木工程系、采礦工程系、動(dòng)物科學(xué)系、園藝系、農(nóng)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系、外語(yǔ)系、人文系、基礎(chǔ)部和成教部。
學(xué)院現(xiàn)有教職工500余名，其中具有副教授以上高級(jí)職稱教師130余人，中級(jí)職稱教師200余人，另聘任有不同行業(yè)專家、學(xué)者35人。
學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備總值2000余萬元，建有50余個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有教學(xué)用計(jì)算機(jī)1000余臺(tái)，多媒體教室50余個(gè)；圖書館藏書50余萬冊(cè)；建有50余個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)院秉承“以人為本”的辦學(xué)理念，遵循“依法治校、以德治校、立校、質(zhì)量強(qiáng)校”的治校方針，堅(jiān)持“面向市場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出、強(qiáng)化實(shí)踐、服務(wù)地方”基本辦學(xué)理念，圍繞就業(yè)本位，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代潮流，按照高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)要求，努力把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)等學(xué)院改革和發(fā)展的各個(gè)方面。
一是注重抓好黨建工作和師生員工政治工作，不斷創(chuàng)新工作新思路，結(jié)合學(xué)院實(shí)際和上級(jí)黨建工作要求，推行“三位一體”學(xué)習(xí)型工作法，把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型單位、創(chuàng)選爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)與學(xué)院個(gè)人本職工作統(tǒng)一起來。營(yíng)造和諧穩(wěn)定、健康向上的工作環(huán)境，推進(jìn)學(xué)院改革發(fā)展。
二是堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校外實(shí)基地和“雙師型”師資建設(shè)，推行“雙證書”制度，并注重發(fā)揮廣大專業(yè)教師技術(shù)服務(wù)在人才培養(yǎng)中的功能和作用，推進(jìn)教研、科研、整體上水。
三是加強(qiáng)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，圍繞用人崗位技能和素質(zhì)需求，推行基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)課程改革。
四是以就業(yè)為導(dǎo)向，努力探索“校企社”合作辦學(xué)，深化定單人才培養(yǎng)模式改革，全面推進(jìn)育人質(zhì)量的提高。