一、呂梁學院在天津市2020年最低錄取分是多少

根據2020年天津市招生考試院公布的數據整理，呂梁學院在天津市的2020年最低錄取分如下：科目(物)最低錄取分為497分，最低錄取位次為36821名；科目(物或化或地)最低錄取分為508分，最低錄取位次為34517名；科目(地)最低錄取分為512分，最低錄取位次為33598名；科目(物或史或地)最低錄取分為512分，最低錄取位次為33598名；科目(物或化或生)最低錄取分為513分，最低錄取位次為33403名；科目(化)最低錄取分為514分，最低錄取位次為33192名；科目(不限)最低錄取分為519分，最低錄取位次為32071名；科目(政)最低錄取分為525分，最低錄取位次為30753名；科目(史或地或政)最低錄取分為525分，最低錄取位次為30753名；科目(物或化)最低錄取分為530分，最低錄取位次為29699名。

二、呂梁學院在全國2020年最低錄取分數線統計表

三、呂梁學院簡介

呂梁學院是在呂梁高等專科學校基礎上建立的普通本科院校。學校創辦于1978年（原名山西師范學院呂梁專科班），1984年成立呂梁師范專科學校，1989年與籌建中的呂梁理工專科學校合并成立呂梁高等專科學校。2001年與太原師范學院聯合開展本科教育。2010年3月，經教育部批準，學校升格為普通本科高校。

學校坐落于山西省呂梁市。呂梁是著名的革命老區，是紅軍東征主戰場、晉綏邊區首府和中央后委機關所在地，為革命勝利作出了重大貢獻，孕育了呂梁精神、晉綏精神、胡蘭精神等紅色文化。一部《呂梁英雄傳》，就是戰爭年代呂梁人民不畏犧牲、前赴后繼的真實寫照。呂梁蘊藏著豐富的煤、鐵、鋁等礦產資源，是全國著名的白酒、紅棗、核桃、小雜糧生產基地。年來，全市人民主動適應經濟發展新常態，全面開展制造業振興升級專項行動，著力提升煤焦、鋁系加工、鋼鐵機械制造、白酒、大數據新能源等五大制造業水，打造千億級以上產業集群，統籌推動文化、旅游、商貿、物流等服務業發展，譜寫了脫貧攻堅、轉型發展的新篇章。同時，作為紅色革命老區，呂梁是全國14個集中連片特困地區之一，是全省貧困人口最多的市。2017年6月21日，到山西考察調研時特別強調：“革命戰爭年代，呂梁兒女用鮮血和生命鑄就了偉大的呂梁精神。我們要把這種精神用在當今時代，繼續為老百姓過上幸福生活、為中華民族偉大復興而奮斗。”在呂梁發展應用型高等教育具有特別重要的意義。

經過40年的艱苦創業與不懈努力，學校逐步發展壯大。現有1個本科部、1個實實訓基地、2個師范專科分校。校本部設有15個教學系（部），44個本科專業，涵蓋文學、理學、工學、管理學、法學、農學、教育學、歷史學、藝術學等9大學科門類。教職工1165人，專任教師886人。全日制本科在校生19195人。擁有省級優勢學科1個、省“1331工程”重點研究中心1個、省“1331工程”重點創新團隊1個、省科技廳重點實驗室培育基地1個、呂梁市重點實驗室3個、省級精品課程5門、省級實驗教學示范實驗室（中心）3個。2015年學校加入應用技術大學聯盟，2016年被省教育廳列為向應用型轉變試點候補高校，2017年成為教育部“科學工作能力提升計劃（百千萬工程）”首批試點院校，同年成為山西省首個省市共建高校，經山西省學位委員會批準成為碩士學位授予立項培育建設單位。連續12年獲得省高校文明單位標兵，2018年省文明委推薦為全國文明校園建設先進學校。

學校占地面積100.32萬方米。建筑面積60.56萬方米，其中教學行政用房總面積27.05萬方米。運動場館總面積11.11萬方米。固定資產總值17.906億元，其中儀器設備總值1.716億元。館藏紙質圖書113.46萬冊、電子圖書240.72萬冊、紙質期刊864種、電子期刊9100種。

年來，學校事業取得了一系列進步。教師隊伍博士化率顯著提升，博士（含在讀）數量由“十二五”末的9人增加到77人；規劃了17個一級學科，材料科學與工程學科成為省級優勢學科，紅色文化旅游學科群獲得省教育廳立項，煤礦機械裝備故障診斷與健康管理技術團隊成為省教育廳“1331工程”創新團隊，植物功能中心成為省教育廳“1331工程”中心，植物資源化學實驗室成為省市共建山西省重點實驗室培育基地；本科專業不斷優化，新增應用型專業9個；辦學條件基本完善，美麗校園建設取得重要突破；以增加知識價值為導向的分配政策改革不斷推進，建立了突出責任與貢獻的激勵機制；依托專業優勢，初步形成了“一系一品”的校園文化格局；推進人才共用、資源共享、臺共建，省市共建邁出堅實步伐。

學校與交口縣合作共建了體系完備、設施先進的實實訓基地，與山西智能大數據研究院及相關企業合作共建了呂梁智能大數據產業基礎創新研究院。學校與山西大學、中北大學簽訂了聯合培養專業學位碩士研究生協議，與中北大學聯合培養碩士研究生于2018年開始招生，現有碩士研究生導師16名。

升本以來，學校辦學思路由規模數量型向內涵發展型轉變，辦學目標由教學型向高水應用型轉變，學科建設由自發為主型向自覺組織并強化型轉變，基層學術組織由教學研究為主型向以學科建設為標志的科技創新與教學研究并重型轉變，學校文化由學習型向自覺創新型轉變，辦學條件達到了本科教學工作合格評估基本要求，各項事業持續進步，呈現出良好發展態勢。