良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣伴我行主題班會(huì)記錄

　　《良好的學(xué)習(xí)好慣伴我行》主題班會(huì)記錄
　　
　　一、活動(dòng)目標(biāo)：
　　
　　1. 通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)好慣。
　　
　　2. 指出部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)慣問(wèn)題，并共同教育。
　　
　　3. 培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的班風(fēng)。
　　
　　二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
　　
　　進(jìn)入初二后，班級(jí)情況發(fā)生了較大的變化，特別是在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)可以看出：優(yōu)秀學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)按時(shí)完成，且有自己的復(fù)計(jì)劃，每天能遵照?qǐng)?zhí)行，所以作業(yè)完成的很好，但部分學(xué)生卻與之相反，成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)后列，觀(guān)察這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：
　　
　　1.注意力不集中。上課東張西望，或做小動(dòng)作，或開(kāi)小差，造成老師上課所講的內(nèi)容沒(méi)記住。
　　
　　2.貪玩不珍惜時(shí)間。下課10分鐘追逐嘻鬧，回家看電視的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時(shí)間。
　　
　　3.不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)時(shí)有發(fā)生。
　　
　　4.大多數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。
　　
　　有人說(shuō)，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有慣的收獲，播種了慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成慣，慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話(huà)似乎有些絕對(duì)，但良好的慣對(duì)人生的確太重要了。慣是一種慣量，也是一種能量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
　　
　　三、活動(dòng)過(guò)程：
　　
　　1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《時(shí)間》表演者：學(xué)生A
　　
　　2、故事《英語(yǔ)課上》表演者：學(xué)生B
　　
　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
　　
　　3、小品《課間十分鐘》表演者：學(xué)生C
　　
　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
　　
　　4、校園歌曲《童年》演唱者：學(xué)生D
　　
　　5、故事《優(yōu)生小A和后進(jìn)生小C》表演者：學(xué)生E
　　
　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
　　
　　7、小品《放學(xué)回家》A版與B版表演者：學(xué)生F
　　
　　學(xué)生評(píng)論并發(fā)言。
　　
　　8、經(jīng)驗(yàn)交流《我的學(xué)習(xí)好慣》表演者：學(xué)生M
　　
　　9、勵(lì)志歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》演唱：全體學(xué)生。
　　
　　10、活動(dòng)主持者總結(jié)發(fā)言：
　　
　　國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、慣、興趣、性格等主要非智力因素中，慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)慣。在好慣形成過(guò)程中，或者在壞慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己嚴(yán)格監(jiān)督自己。
　　
　　比如，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神走神了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，就要立即作出調(diào)整。培養(yǎng)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了，慣也就養(yǎng)成了。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，慣也就成了自然。
　　
　　四、反思：
　　
　　針對(duì)初二學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們特此舉行了《良好的學(xué)習(xí)好慣伴我行》主題班會(huì)的教育，意在改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我們沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，也沒(méi)有口號(hào)式的大話(huà)與空話(huà)。無(wú)論是故事還是小品，都是在我班部分學(xué)生身上發(fā)生過(guò)的，所以主題班會(huì)取材源于我們的學(xué)生，同樣也教育于我們的學(xué)生。
　　
　　通過(guò)學(xué)生對(duì)故事或小品的評(píng)論，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在指出他人缺點(diǎn)的同時(shí)，也是在教育自己。通過(guò)這次主題班會(huì)，也讓學(xué)生明白，優(yōu)異成績(jī)的取得要靠好慣的培養(yǎng)和持之以恒的努力。