之前，中職教育“重理論、輕技能”，導(dǎo)致教育質(zhì)量低下，學(xué)生沒有實際操作能力，廣受公眾詬病。現(xiàn)在，教育部門大力倡導(dǎo)中職教育，一些職校與用人單位開展了校企聯(lián)合辦學(xué)，保證學(xué)生能在企業(yè)接受到有針對性、高質(zhì)量的技能培訓(xùn)，讓學(xué)生有了實的機會，提高了他們的實踐能力，這是中職生發(fā)展的良性軌道，令人欣慰。

然而，中職生頂崗實之路與其良善的制度初衷漸行漸遠。職校本應(yīng)成為學(xué)生權(quán)益的守護神，但不少職校特別是民辦職校，把頂崗實的中職生當成了搖錢樹，當成了廉價勞動力，一些地方的頂崗實最終異化為企業(yè)與學(xué)校“合謀”剝奪中職生的手段。媒體有關(guān)學(xué)校每送來一名“學(xué)生工”，用工單位就奉上金額不等的勞務(wù)費的報道更是屢見不鮮。

規(guī)范好職校生的頂崗實，一方面要打擊黑中介，嚴懲違規(guī)的用人單位，另一方面，也要加強對職校的管理。教育部在2012年就出臺了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實管理規(guī)定(試行)》，其中就明確規(guī)定：嚴禁一年級學(xué)生外出半工半讀;二年級學(xué)生可以外出實訓(xùn)，但應(yīng)以學(xué)為主，不允許把學(xué)生變成流水線上的工人;三年級學(xué)生才可以頂崗實。然而事實如何呢?很多職校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就迫不及待地讓他們參加頂崗實，為學(xué)校掙錢。同時，也故意模糊學(xué)校保護學(xué)生權(quán)益的權(quán)責、義務(wù)。

毫無疑問，職校應(yīng)嚴格遵守教育部出臺的《規(guī)定》，配合勞動部門，保障學(xué)生的權(quán)益。比如，在學(xué)生到實單位頂崗實前，學(xué)校應(yīng)自覺地與實單位和學(xué)生簽訂三方頂崗實協(xié)議，明確各自責任、權(quán)利和義務(wù);比如跟崗老師要結(jié)合學(xué)生在實中碰到的理論性難題予以指導(dǎo);比如學(xué)校應(yīng)監(jiān)督用人單位是否為學(xué)生提供了安全保障，等等。

筆者以為，教育部的管理規(guī)定還是有些偏軟，無法遏制職校發(fā)“學(xué)生財”的沖動。那么，教育部應(yīng)當對職校的頂崗實認真考核，給違規(guī)頂崗實的職校列一份黑名單，一旦發(fā)現(xiàn)有職校不按規(guī)范進行頂崗實，按黑名單級別給予相應(yīng)的處罰，情節(jié)嚴重者，不妨取消其辦學(xué)資格。如果沒有黑名單這道“緊箍”，職校在學(xué)生頂崗實上，還真是一只難以管教的潑猴。

(作者為河南省商丘市睢陽區(qū)毛固堆鄉(xiāng)黃樓學(xué)校教師)