漢語國際教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(原創(chuàng))

一、自我分析

　　我出身在一個高校的教師家庭，爸爸從事中文文學(xué)研究和散文雜文創(chuàng)作，在全國有一定影響，媽媽在高校從事公共行政文秘工作，所以家庭文化氛圍濃厚。在性格上，我活潑、開朗、樂觀，同時也很樂于展示自我的優(yōu)勢，能用新穎的眼光看待周圍的事物，有較強的上進(jìn)心和自制力。在興趣愛好上，我涉獵廣泛，電影、音樂、藝術(shù)、體育、文學(xué)都有所學(xué)習(xí)和了解。

　　從小就愛好廣泛的閱讀書籍和雜志報刊，從小培養(yǎng)自己的藝術(shù)細(xì)胞，特別是在電影和音樂的鑒賞方面時時有自己的獨到見解。為了陶冶自己的情操，我學(xué)習(xí)過書法和小提琴。我最熱衷的事情是出門旅行，開闊眼界，增長見識，豐富自己的人生閱歷，品味“身未動，心已遠(yuǎn)”的那般悠然、淡雅、清新。深圳，珠海，杭州，那些我曾留下足跡和曼妙回憶的地方，總讓人魂牽夢繞。

　　在個人能力上，我覺得首先因為父母的遺傳，我有良好的語言表達(dá)能力和文字功底，能夠清晰的明確的駕御文字和語言。其次，我有敏銳的觀察力和創(chuàng)新能力，時時能提出別出心裁的觀點和看法。并且積極參加一切有意義的活動，提高自身的能力。再次，我有良好的組織策劃能力，這和我從小學(xué)開始在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生會和班干部所培養(yǎng)的經(jīng)驗是不可分開的。最后，我覺得自己有很好的親和力和溝通交流能力，善解人意，知人知心。

　　二、對外漢語專業(yè)分析

　　1、專業(yè)介紹以及就業(yè)方向

　　對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學(xué)。也稱為漢語作為外語教學(xué)或者漢語作為第二語言教學(xué)。相應(yīng)專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語文化修養(yǎng)且能以外語為工作語言的漢語和中國文化教師，為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。

　　2、就業(yè)前景分析

　　本專業(yè)注重漢英(或另一種外語或少數(shù)民族語言，則以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整)雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解的高層次對外漢語專門人才;以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才。

　　教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。綜合以上信息分析，對外漢語教師的工資水平是相對較高的，工作環(huán)境和福利待遇也是相對較好的。但是由于國家漢辦是非政府機關(guān)組織并且在近幾年停止了對外漢語教師資格證的考試，對于對外漢語教師資格的體系認(rèn)證造成了很大的困難。其次，真正有能力，有條件，有實力，出國教學(xué)的教師還是少數(shù)人，大多數(shù)人面臨專業(yè)不對口，專業(yè)界限模棱兩可的尷尬處境。

　　三、對外漢語教師職業(yè)選擇優(yōu)勢劣勢分析

　　內(nèi)部環(huán)境因素

　　優(yōu)勢因素(S)

　　1.在學(xué)校擔(dān)任過班長和社干，有很強的責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力

　　2.目標(biāo)明確，知道大學(xué)為什么努力最有意義。計劃清晰。

　　3.勤于，善于總結(jié)問題。

　　4.在寫作，語言方面有特長，思維敏捷，綜合素質(zhì)好。知識面廣闊。

　　5.善于交往，適應(yīng)新環(huán)境的能力快

　　6.個人求職能力強

　　弱勢因素(W)

　　1.專業(yè)學(xué)科廣泛而缺乏精細(xì)

　　2.對事物的分析能力較差，邏輯思維能力不強。

　　3英語基礎(chǔ)功底一般

　　4書面理論知識為主，缺少實踐經(jīng)驗。

　　外部環(huán)境因素

　　機會因素(O)

　　1.專業(yè)的雙重性，可以廣泛學(xué)習(xí)各國的文化，提高自身的內(nèi)涵和素養(yǎng)

　　2對外漢語教師缺口大，高素質(zhì)的教師資源不足。

　　3新興的專業(yè)，漢英兼修，就業(yè)機會增加。可以跨界就業(yè)與之相關(guān)的旅游，新聞，法學(xué)專業(yè)。

　　4家庭出身背景和父母工作的環(huán)境使信息來源廣泛且迅速。

　　威脅因素(T)

　　1.英語是國際語言，掌握的人已經(jīng)很多，非英語專業(yè)學(xué)生的英語越來越具競爭力。

　　2.大城市人才濟濟，就業(yè)壓力大，畢業(yè)生數(shù)量龐大，學(xué)歷要求高。

　　3.二本母體三本專業(yè)畢業(yè)，學(xué)歷相對較低

　　這就是我的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃書，我堅信我會一路前行。