當(dāng)前位置：高考升學(xué)網(wǎng) > 職業(yè)生涯規(guī)劃 > 正文

2025年大學(xué)生邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文(參考模板)

更新：2023-09-18 02:45:59 高考升學(xué)網(wǎng)

在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jī)，我們需要好好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃了。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

邏輯學(xué)是一個(gè)哲學(xué)分支學(xué)科。其是對(duì)思維規(guī)律的研究。邏輯和邏輯學(xué)的發(fā)展，經(jīng)過(guò)了具象邏輯—抽象邏輯—具象邏輯與抽象邏輯相統(tǒng)一的對(duì)稱(chēng)邏輯三大階段。邏輯學(xué)是研究思維的學(xué)科。所有思維都有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。思維內(nèi)容是指思維所反映的對(duì)象及其屬性；思維形式是指用以反映對(duì)象及其屬性的不同方式，即表達(dá)思維內(nèi)容的不同方式。從邏輯學(xué)角度看，抽象思維的三種基本形式是概念，命題和推理。

• 培養(yǎng)目標(biāo)

邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的邏輯學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及計(jì)算機(jī)理論和操作能力，能在高等院校、科研單位、國(guó)家機(jī)關(guān)及企事業(yè)管理部門(mén)從事邏輯學(xué)的教學(xué)、科研和應(yīng)用方面的工作，并能從事計(jì)算機(jī)科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的科研和應(yīng)用方面相關(guān)工作的邏輯學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

• 培養(yǎng)要求

邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和哲學(xué)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到公理化方法、形式化方法和語(yǔ)義分析方面的基本訓(xùn)練，比較系統(tǒng)地掌握邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及馬克思主義哲學(xué)的基本理論和方法，了解當(dāng)代世界主要邏輯和哲學(xué)思潮，具有一定的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和思維科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的理論思維能力、社會(huì)活動(dòng)能力、表達(dá)能力和專(zhuān)業(yè)研究的基本能力。

• 名人學(xué)者

韓非、沈有鼎、亞里士多德、希爾伯特等。

課程要求

• 主干課程

數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、抽象代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、邏輯導(dǎo)論、數(shù)理邏輯、集合論、模態(tài)邏輯、歸納邏輯、應(yīng)用邏輯、邏輯史、邏輯哲學(xué)、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等

• 學(xué)科要求

該專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)、政治、科目要求較高。該專(zhuān)業(yè)適合邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、計(jì)算機(jī)哲學(xué)有興趣的學(xué)生就讀。

• 知識(shí)能力

1.掌握馬克思主義的基本原理和邏輯學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)；

2.具有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和哲學(xué)的基本素養(yǎng)；

3.掌握邏輯學(xué)研究的基本方法；

4.了解現(xiàn)代邏輯的前沿問(wèn)題與發(fā)展動(dòng)態(tài)；

5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法和手段；

6.具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。

1、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)員教育培訓(xùn)行業(yè)課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)員是指負(fù)責(zé)某個(gè)具體科目的師資招聘、培訓(xùn)、講義審核把關(guān)、師資考核，安排課程、錄制課程、監(jiān)督后期制作的工作人員。

2、教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)教師教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)教師就是基于自己所從事的教育市場(chǎng)的特點(diǎn)，利用擅長(zhǎng)的物質(zhì)手段，進(jìn)行各類(lèi)教育產(chǎn)品研究與制造的專(zhuān)業(yè)人員。

3、期刊文字編輯期刊文字編輯是負(fù)責(zé)為期刊編輯稿件并排版為工作內(nèi)容的一個(gè)崗位。

4、圖書(shū)編輯圖書(shū)編輯是編輯職業(yè)的一種，圖書(shū)編輯即是根據(jù)市場(chǎng)需求策劃選題，或者根據(jù)公司策劃的選題，然后根據(jù)選題要求尋找合適的編委，負(fù)責(zé)約稿、審稿、校對(duì)并組稿出版等工作的人員。

5、編輯編輯是指運(yùn)用物質(zhì)文明設(shè)施和手段，組織、采錄、收集、整理、纂修、審定各式精神產(chǎn)品，對(duì)作品進(jìn)行再次編寫(xiě)，使之傳播展示于社會(huì)公眾的工作人員，其對(duì)應(yīng)英文詞匯為Editor。

6、采編采編是指新聞信息認(rèn)定、采集、加工、制作的專(zhuān)業(yè)人員，其工作內(nèi)容主要由采訪(fǎng)和編輯兩部分組成。

7、主編主編是指出版物(包括叢書(shū)、辭書(shū)、報(bào)紙、期刊、學(xué)報(bào)、年鑒、文集、選集等)編輯事務(wù)的總主持者。有些編輯部門(mén)不設(shè)總編輯，主編就成了該部門(mén)的負(fù)責(zé)人，職權(quán)相當(dāng)于總編輯。不同的是，主編只需對(duì)某一具體出版物負(fù)責(zé)就可以，不須涉及行政事務(wù)。

8、教育/培訓(xùn)

職業(yè)狀況：教育、培訓(xùn)業(yè)無(wú)疑是當(dāng)今市場(chǎng)最具誘惑力的一塊蛋糕，在其他傳統(tǒng)行業(yè)逐漸步入微利時(shí)代的今天，教育、培訓(xùn)業(yè)卻以“低投入、高產(chǎn)出”的巨額贏(yíng)利模式吸引著越來(lái)越多的人。