現在的大學生活有著彈性的時間安排，你能夠自由選課，更有規律，更個別的反饋，長假和自由的節假休息，教學大綱提供清晰的任務，分數上的個人競爭，工作循環周期較短，獎勵以客觀性標準和優點為基礎。而在大學生活中我們的“領導”就是我們的大學教授，教授對我們有知識向導作用，鼓勵討論，期待公。大學的學習過程是個人化的學習，根據抽象性、理論性的原則，進行著正規的、結構行動和象征性的學習。

　　將來的工作環境變得更固定的時間安排，但是在其中你不能缺式，無規律和不經常的反饋，沒有署假、節假休息很少，任務模糊、不清晰，獎勵更多是以主觀性標準和個人判斷為基礎，持續數月或數年的更長時間的工作循環，按團隊業績進行評估。領導不可懷疑的變成老板，老板更期待利益導向，分派緊急的工作，交付周期短，通常對討論不感興趣，有時很獨斷，并不總是公。工作的過程是社會性、分享性的學習，以工作中發生的臨時性事件和具體真實的生活為基礎具體問題另外解決。

　　兩種環境截然不同的特征，我們會出現種種的不適應與不舒服，我們應該如何呢啊?努力的做好工作前的準備，努力讓自己在學校生活中得到更多的鍛煉，去迎接未來將要面對的一切。

三、SWOT分析

　　優勢：我們正處于學習階段我們還是愛學習、愛生活的，而且我們的閱讀面廣，擅于寫作，有親和力，善于與人交際溝通，而且邏輯思維能力強，有著敏銳的應變能力，并且我們的準也涉及面較為寬泛，能夠從事多種職業。

　　劣勢;但是現在的大學生大部分是獨生子女自私自利特征明顯，很容易眼高手低，難以持之以恒，而且時常膽怯，不敢展示自己或者過分的展示自己，不過專業知識太局限于書本，專業理論性較強，易造成經驗缺失，動手能力弱，尤其我們所在的學校并非國內名牌大學，這更是對我們的就業有著一定的影響。

　　機會：當今的社會現象對大學生還算有著優待，研究生擴招，事業單位公開招聘，大型企業進校招聘，我們的就業機會不斷擴大。對我個人而言，我還有兩年多的時間為自己的就業做準備，我會有意識的努力彌補自己的缺失。希望在我畢業時經濟可以恢復到一個穩的狀態，我也可以找到一份更加理想的工作。

　　威脅：首先名牌大學的學生對我們的就業造成了很大的威脅，其次很有能力的全才也是越來越多，天外有天，人外有人，我們的知識需求更加緊迫，還有一些相鄰專業的學生擁有自(文章轉載自: http://www.gerenjianli.com/zhiyeguihua/fanwen/ 請保留此標記)己專業和我們所學專業的雙重知識。

四、我的職業生涯規劃

職業錨定位

　　通過以上我對現在自己所學的知識水還有現在所有環境的分析，我現在對自己的職業錨定位是：資深教師

　　我的職業生涯發展路徑是：首先獲得自己需要的學歷文憑，找到一份工作。由于自己所學專業并非教育教學，所以我會在業余時間進行教育教學知識，考取相關證書，并通過考試進入教育行業。在成為小教師開始一步一步的努力，努力做好教育教學工作，更進一步的做到中級教師，然后爭做優秀班主任，通過自己的專業技術做到高級教師。學習是無止境的，所以我會在教學的過程中不斷地學習，最終要成為一名資深教師。

　　我的人生目標是：擁有健康的身體，富裕的生活。

　　我的長期目標是：不斷地賺錢和學習。

　　我的中期目標是：穩定的在崗位上貢獻自己的力量。

　　我的大學后三年的目標是：找到一份適合自己的工作。

　　我的短期目標是：順利的大學畢業。

五、職業生涯規劃實施步驟：

1、學習生活規劃