好習(xí)慣伴我成長主題班會

　　《好慣伴我成長》主題班會
　　
　　一、班會主題：好慣伴我成長
　　
　　二、班會對象：全體學(xué)生
　　
　　三、班會時間：周五下午班會課
　　
　　四、班會目的：
　　
　　1.通過本次班會懂得個人的慣對自己命運有作重要的影響。
　　
　　2.認(rèn)可好慣的養(yǎng)成主要是靠長期的自律和心理暗示來規(guī)范。
　　
　　3.通過同學(xué)的實例來展示壞慣是我們進(jìn)步道路上的巨大障礙，和好慣對于學(xué)習(xí)和生活的積極影響。從而讓全班同學(xué)自覺擯棄壞慣，發(fā)自內(nèi)心愿意努力養(yǎng)成好慣。
　　
　　4.通過講解、問答、小品、游戲等班會方式來告知學(xué)生好慣具體有那些？以及我們?nèi)绾巫霾拍苤饾u養(yǎng)成好慣的具體方法。
　　
　　五、班會課前的準(zhǔn)備：
　　
　　1.班主任組織召開班委擴大會，在會上明確告知與會的同學(xué)們本次班級班會的主題和具體要探討的內(nèi)容。
　　
　　2.班會班會前的準(zhǔn)備小組分工，具體分為主持人組、節(jié)目組、后勤保障組、資收集組、程序設(shè)計組和現(xiàn)場互動組。各個小組的功能在會上都要有具體的布置。例如主持人組主要負(fù)責(zé)寫串詞和現(xiàn)場的主持，節(jié)目組則負(fù)責(zé)編排和“好慣”的養(yǎng)成有關(guān)的節(jié)目，后勤保障組則負(fù)責(zé)現(xiàn)場的布置，道具準(zhǔn)備等。
　　
　　3.班主任在準(zhǔn)備期間加強和各個小組的溝通交流，及時把想要在班級班會中體現(xiàn)的意志與各個準(zhǔn)備組銜接，反饋以確保本次班會的成功。
　　
　　六、班會流程設(shè)計：
　　
　　主持人：
　　
　　（一）、梁靜賢：（教室已經(jīng)由后勤保障組布置完畢）老師們、同學(xué)們大家好！
　　
　　王雅茹：我們有緣走進(jìn)了同一間教室。
　　
　　陳燕：我們有幸成為了同學(xué)。
　　
　　李浩：我們將一起走過中學(xué)的美妙時光。
　　
　　大家一起：這里將見證我們火熱的青春，讓我們用希望點燃我們進(jìn)取的動力；讓我們用激情揚起奮進(jìn)的風(fēng)帆；讓我們用汗水澆灌成長的樂土；讓我們一起對童年的幼稚和不小心養(yǎng)成的陋告別；讓好慣伴隨我們健康成長！
　　
　　梁靜賢：播種行為，收獲慣；播種慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。七年級一班“好慣伴我成長”主題班會現(xiàn)在開始！
　　
　　（李浩與陳燕留在主持人的位置其他人暫時退場）
　　
　　（二）、陳燕：李浩。
　　
　　李浩：什么？
　　
　　陳燕：你知道什么叫做“慣”嗎？
　　
　　李浩：這我當(dāng)然知道，慣就是你經(jīng)常不由自主的、情不自禁的行為。
　　
　　陳燕：你說得很對，可是你知道慣有好和壞的區(qū)別嗎？
　　
　　李浩：這誰不知道啊，當(dāng)然了，比如我就只有好慣沒有壞慣。
　　
　　陳燕：你還真不知道什么叫謙虛啊，我就知道你有個壞慣！
　　
　　李浩：不可能，你說！
　　
　　陳燕：那我就當(dāng)著全班同學(xué)說了，我就發(fā)現(xiàn)你經(jīng)常咬手指甲。
　　
　　李豪：你可真是好笑，我愛咬自己的手指甲，又沒咬你的手指甲，這么多年了也沒見我為此生什么病，我說這不算什么壞慣。
　　
　　李浩：你還別得意，真要是當(dāng)你為此生了大病后悔可就來不及了，你可別小看了壞慣的威力，不信你看：（這時候教室的多媒體開始放映資料小組收集的，（班主任 www.banzhuren.cn）關(guān)于一些我們認(rèn)為不起眼的壞慣給我們的生活造成危害的視頻）
　　
　　1.開車打手機遭致車毀人亡
　　
　　2.看完電視不拔下插頭導(dǎo)致的家庭火災(zāi)
　　
　　3.不講個人衛(wèi)生（不愛勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導(dǎo)致的各種疾病
　　
　　4.長期坐姿扭曲導(dǎo)致的側(cè)肩、駝背等
　　
　　5.不愛朗讀導(dǎo)致的交流困難、英語單詞難記住等
　　
　　（梁靜賢和王雅茹上來主持，李浩和陳燕退場）
　　
　　（三）、梁靜賢：看了剛才的短片，可這是把我嚇了一跳，沒想到我們認(rèn)為并不起眼的壞慣竟然有如此大的危害。
　　
　　王雅茹：是啊！大家可不要以為剛才視屏里的離我們很遠(yuǎn)，下面請看發(fā)生在我們自己身上的關(guān)于慣的故事。
　　
　　梁靜賢：請欣賞小品《我這是怎么了？》
　　
　　（節(jié)目小組出場表演他們已經(jīng)排練好的節(jié)目）
　　
　　此處略去具體表演過程，簡單交代劇情：
　　
　　一個沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的學(xué)生張力，在他的一天中由于自己的壞慣被各科老師批評，被家長誤解，被同學(xué)嘲笑，最后連自己也開始對自己產(chǎn)生懷疑不能接受自己，非常煩惱。