教育學311大綱新增（變動）129個知識點。其中，教育學原理新增35個知識點；中國教育史新增24個知識點；外國教育史新增46個知識點；教育心理學增加6個知識點，刪減一個知識點；教育研究方法新增18個知識點。

教育學原理新大綱變化說明：

1. 新增知識點：

（1）教育學概述：

a教育學的理論基礎及其與相關學科的關系；哲學基礎；心理學基礎；社會學基礎

b教育學的價值：教育學的理論價值；教育學的實踐價值。

（2）教育與社會發展：a再生產理論；b民主化與教育變革；本土化、民族化與教育變革。

（3）教育與人的發展：個體自身的主觀能動性及其在人的身心發展中的作用【凱程之前授課完整的講過】

（4）教育目的與培養目標：我國幼兒園培養目標

（5）教育制度：a我國教育基本制度；b非正規教育的復興及其對正規教育的影響；c高中的多樣性、發展及其與大學的銜接；

（6）課程：a斯騰豪斯的過程模式；b施瓦布的實踐模式；c 1949年以來我國基礎教育課程改革。

（7）教學：

a社會互動教學理論；

b教學組織形式的改革【這里新增的全部是教育學最新熱點】

個體輔導與個別化教學；分組教學與小組合作學習；分層教學與走班制；泛在學習；慕課（大規模開放在線課程）；翻轉課堂。

（8）德育：a心理健康教育； b社會行動德育模式

（9）教師與學生：

a教師的專業素養與專業發展——教師專業素養的構成與結構；教師專業標準；教師專業發展的內涵、取向與途徑。【相當于細化知識點，其中相當一部分之前授課全部講過。】

b教師的權利與義務：專業自主與教師的專業權利；教師職業道德與法律義務。

c學生群體與學生組織的概念；

d少年兒童組織；學生群體與組織的作用。

2. 細化知識點：

（1）教育學概述：20 世紀以來教育學的發展：教育學流派；教育學分支學科；元教育學。（之前舊大綱僅僅寫的是“20 世紀以來教育學的發展”，具體知識不明確，如今明確了學習的三個小知識點，這些知識之前的凱程強化班、真題班均有講授。難度不大。）

（2）教育及其產生與發展：教育概念的內涵和外延：廣義教育與狹義教育；正規教育與非正規教育；家庭教育、學校教育與社會教育。（之前舊大綱僅僅寫的是“教育概念的內涵和外延”，如今將這個寬泛的知識點明確細化了）

（3）教育目的與培養目標：教育目的確立的依據：時代與社會發展需要；個體身心發展的特點與需要。（之前舊大綱僅僅寫的是“教育目的確立的依據”，而這兩個依據之前凱程授課完整講過，如今只是納入大綱，更加明確知識點）

（4）德育：

a之前舊大綱的“直接的道德教學”改為“德育課程與直接的道德教學”；

b間接的道德教育；細化為“教學育人，指導育人，管理育人，活動育人，環境育人。”

教育學原理是最難的部分，也是最需要花時間學習的部分，2019大綱中原理部分不僅新增內容多，而且體現當代性，貼教育現實，好在很多知識點我們往年都有補充，今年的強化班補充講授會非常重視新大綱的變化，還會講解很多當前教育現狀，突出新變化的知識點，讓考生后期學習更有方向，更有信心。

中國教育史新大綱變化說明：

中國教育史部分新增知識點比較多，好在有一些凱程強化班已經涉及和講過，凱程將新增部分羅列出來，并在強化班補充課程專門講解。

1.新增知識點：

（1）春秋戰國時期：老莊對社會文明的批判；法家提倡“耕戰”的學派。

（2）秦漢時期：秦代的教育政策與措施；漢代的學校（比原來的大綱更加擴展了典型學校的學習。）

（3）魏晉南北朝時期：北魏的官學。

（4）隋唐時期：中外教育交流：新羅、日本留學生留唐；唐代學校教育對新羅、日本的影響。韓愈：重振儒學的衛道者；

（5）宋元明清時期：宋、元、明、清的文教政策與官學體制；私塾教育的特點；（實際之前課程上已經講過）

（6）代教育的起步：教會學校在中國的舉辦：學校與教科書委員會；教會學校課程；教會學校的性質與影響；太天國的教育舉措。

（7）代教育體系的建立：早期改良派的教育主張

（8）蔡元培與資產階級革命教育

（9）新文化運動促進教育變革（實際之前凱程上過已經講過）

（10）1922 年“新學制”中新增了中小學校課程標準；“新學制”評價（實際之前凱程上課已經講過）

（11）新民主主義教育的發端：早起馬克思主義者的教育思潮；中國共產黨領導下的工農教育與干部學校；國共合作時期的黃埔軍校。

（12）楊賢江：論“教育功能”；

（13）黃炎培：提倡“學校采用實用主義”；（實際之前凱程上課已經講過）

（14）晏陽初：定縣調查與對中國農村問題的分析；（實際之前凱程上課已經講過）

（15）陳鶴琴：幼兒教育和兒童教育探索。

2.修改標題序號與更加精準的標題描述

這部分改動主要是以下大綱中綠色表示，明確說明不是重要的改動點，無需關注，在之前授課與《寶典》中全部有涉及。

如：韓愈的論尊師重道→論師道

將原大綱的科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；兩處合并為新大綱中的科舉制度的演變及對學校教育的制約

外國教育史部分新大綱變化說明：

變化真的很多，新增知識點真的很多，是考生接下來學習中的一個重任，原本外教史知識容量就很大，現在外教史的知識量更大啦，來吧，兵來將擋水來土掩，咱們學起來！

1. 新增內容：

（1）東方文明古國的教育：古代希伯來的家庭教育和學校教育。

（2）古希臘的教育：a荷馬時期的教育；b畢達哥拉斯的教育觀；c蘇格拉底的體育論；d柏拉圖的教育目的論（之前凱程強化班講過）e亞里士多德的道德教育論；和諧教育論；自然教育與年齡分期論。

（3）古羅馬的教育：基督教的興起及其教育活動

（4）拜占庭與阿拉伯的教育：a拜占庭的世俗教育；教會教育；b阿拉伯的教育：薩拉森帝國及各大食國的教育；塞爾柱帝國和奧斯曼帝國時期的教育

（5）主要國家代教育：

a英國代教育：培根、彌爾頓、赫胥黎論教育

b法國代教育：涂爾干論教育

c德國代教育：康德、費希特、洪堡論教育。

（6）西歐代教育與教育思潮：

a夸美紐斯的教育：論健康教育；教育與教學管理。

b盧梭的教育：性善論與感覺論（之前凱程強化班講過）；女子教育論；盧梭教育的歷史地位與影響（之前凱程強化班講過）。

c裴斯泰洛齊的教育：和諧教育論；

d西歐代教育思潮：自然主義教育思潮；教育心理學化思潮；科學教育思潮；國家主義教育思潮。

（7）主要國家現代教育制度：

a英國：《詹姆斯報告》；20世紀90年代的教育改革；初等教育的“共同化的水準”和“多樣化的結構”、高等教育的《1992年繼續教育和高等教育法》和《學習社會中的高等教育》。

b法國：20世紀五六十年代的教育改革：《教育改革法》《國家與私立學校關系法》；

c德國：《關于統一學校教育事業的修正協定》（漢堡協定）；德國統一以來的教育改革。

d美國：20世紀90年代的教育改革：《美國2000年教育戰略》、《2000年目標：美國教育法》。

c日本：20世紀90年代的教育改革

e蘇聯：1977 年的教育改革、1984年的教育改革。

俄羅斯聯邦的教育：《俄羅斯聯邦教育法》與俄羅斯國民教育管理體制；俄羅斯國民教育體系的構成：普通教育與職業教育；俄羅斯聯邦的教育改革。

（8）蘇聯教育：列寧的教育、克魯普斯卡雅的教育、巴班斯基的教學過程最優化理論。

（9）現代歐美思潮：多元文化教育

2.精減部分：

這部分內容考生應該高興，大綱為我們點明需要學習的教育家，減少學習內容，比之前的學習更容易了。

（1）人文主義教育：文藝復興運動與人文主義教育的發展；意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；弗吉里奧的教育觀；維多里諾的教育觀；拉伯雷的教育觀；蒙田的教育觀；伊拉斯謨的教育觀。

其余內容僅僅標題名稱更加精確，實質內容不發生變化。

教育心理學新大綱變化說明：

變化最小的科目，共改動和新增6處。

新增知識點：

（1）布朗芬布倫納的生態系統理論，

（2）學習動機與學習效果的關系，

（3）自我決定理論，

（4）結構不良問題解決的過程，

（5）環境管理策略。

細化知識點：

在原大綱基礎上講知識點更加細化的描述出來，方便復，

如：知識的應用與遷移

細化： 遷移及其分類：遷移理論與研究；為遷移而教。

這些在之前凱程《寶典》上都有，實質上并沒增加學習負擔。

修改標題與序號：修改了知識點的標題，其實換湯不換藥，和原來的知識點是一樣的。考生根本不用擔心。

如：智力的基本理論， 問題解決的訓練。 這些知識點基本沒有變化，只是標題變化，序號變化。

教育研究方法大綱變化說明：

看上去變得多，但是多數修改了語言表述，新增知識點實際是8個。凱程強化班補充課程中進行講解新增知識點。此外，新大綱修改了很多的標題語言表述，這些都不是大問題，且不影響之前學習的實質內容，考生不用擔心。

1. 新增知識點其實并不多，值得大家重視的有：

（1）教育研究的對象及其特點

（2）教育研究的基本原則（新增加了3個原則）

（3）教育研究方法的層次，在原來大綱基礎上更加完善了一些研究方法和分類，考生應該特別重視【教育研究的范式】

（4）電子資源數據庫的選定；檢索詞的設計；文獻的計量分析和內容分析

（5）問題的設計；問卷的發放與研究

（6）訪談資料的整理分析；完成訪談調查報告

（7）單組實驗、等組實驗、不等組實驗與輪組實驗

（8）spss在教育資料定量分析中的應用（新增，很重要，這個真的很重要）

2.修改標題，實質內容不變。

如：社會變革與發展對教育研究提出的問題（改為“社會發展中產生的教育問題”）

選題的基本要求

抽樣等。