2019年秋季幼兒園保教工作計劃

　2016秋季幼兒園保教工作計劃

　　一、指導

　　以《綱要》精神為指引，加強對《新教材讀本》、《指南》的學習領會，繼續深化課改，合理使用、實施新教材，提升教師專業化水，促進園保教質量發展。

　　二、情況分析

　　(一)幼兒現狀分析

　　1、本學期全園6個班，幼兒總數為200多名。其中，新生和查班生占有一半。由于新生及插班生接觸的是新環境，我們教師應該給予更多的關注及熱情，讓幼兒盡快適應集體。也因此，我們教師應該明確將幼兒的安全放在首位，并在活動中加強安全教育，使孩子在園中健康快樂地成長。

　　2、從上學期的健康情況匯總來看，我園的幼兒在身高、體重、血色素方面朝著好的方向發展，但是還有許多小問題存在。因此，我們教師在教育工作的同時，應運用一日活動的各個環節，針對幼兒的個體差異，在幼兒的生活、運動、游戲、學習方面給予正確的指導及服務，對幼兒進行合理的膳食安排及加強必要的身體鍛煉。

　　3、幼兒在教師的引導下，運用探索的方式進行學習，在興趣上是得到了更大的滿足。但是我們的孩子在學習慣上，特別是在注意力、傾聽方面有下降的趨勢。在表達表現方面，特別是音樂、美術上呈現了弱勢。因此我們教師應該加強這方面的研究，讓幼兒朝更好的方向發展，為后繼學習打下良好的基礎。

　　(二)教師現狀分析

　　1、本學期，一線教師已達16人。合同制教師增加至5人，有3名老教師，其他為校聘新老師。要使所有力量在我們教師隊伍中形成合力，各盡所長。我們教師之間應屏棄“本位”觀念，為形成互助互利、團結協作的氛圍而努力。

　　2、作為新教材的實施者，我們教師在工作崗位上進行了大膽的探索，由于探索的過程受到了教材、人、環境等多方面因素的影響。我們對新教材的運用還是很表面化。而我們教師的能力也存在著差異，因此加強素質提高，減少差異，是我們教師自身建設的根本問題。

　　(三)保教現狀分析

　　1、由于以往的工作方式或多或少都有著不同的改變，具體表現在一日活動的安排上、組織教育教學形式上、教研活動的內容上……因此，在教育、教學的方式與組織以及案頭工作方面均要有所變動，讓我們教師都盡快適應。

　　2、新教材的初步使用，在如何選擇適合幼兒的興趣、利用家長的資源、并且考慮到“整合”方面，是較難處理的。在開展的教研活動中，還是應該針對這些問題進行探索并具體實施。

　　3、在教師的日常活動的組織中，保教結合，促進幼兒健康、和諧發展還是一個值得注意的普遍問題。合理地利用分層管理，加強自培，有效指導，才能慢慢使保教質量有所提高。

　　三、研究目標

　　1、以《新教材》的實施為貫徹課改的重點，深化課程改革，使新教材促進幼兒、教師、幼兒園的穩步發展。

　　2、繼續加強教研組建設，立足自培，提高教師專業化素質。

　　3、推行保教分層管理，提高幼兒園一日活動的有效性與科學性。

　　四、具體研究內容及措施：

　　(一)圍繞新教材開展研究與實踐，積累相關實施經驗。

　　措施：

　　1、加強學習

　　a)理論學習

　　開展《新教材讀本》、《指南》的學習，對照新教材進行理解，對疑難問題分別在集中學習、小組學習中進行釋疑。

　　b)實踐學習

　　在教研組開展定期的觀摩研討新教材活動(每月一次)

　　在嘗試的基礎上，開展全園教師說新教材評比

爭取機會，讓教師觀摩區優秀姐妹園的新教材實施活動

　　2、繼續圍繞“以整合的實施新教材”開展專題研究

　　在案頭工作(主題計劃、備課、書法課程)上合理進行調整，對“整合”的課程構想進行更好地實施。

　　組織教師對“整合”的經驗文章進行學習并理解。

　　在實施工作中開展“以整合的實施新教材”的觀摩活動(每一教研組開放一次活動)

　　3、以片區“課改教研觀摩活動”為切入點，大膽選擇、使用新教材。

　　調整、充實園課改中心小組成員，由劉小瑛老師暫時擔任組長。成員暫時為：柯淑媛、劉淑金、楊慶英、、曾雙珊、許淑蓉。

　　發揮園課改中心組輻射作用，在選擇和使用新教材上對其他教師有領先及輔導職責。

　　(二)加強教研組建設，解決實施中的問題，提高教師理論與實踐能力。

　　措施：

　　1、各教研組對照實際情況，制訂本學期相應計劃并進行實施。(在常規研究、問題教研、保教隊伍培訓三項工作上有切實的措施)

　　2、統一教研活動形式，確立教研活動新制度。保證教研活動時間(每月一次大教研活動、搭班反思性學習，每月兩次小教研活動)

　　3、小教研組充分在“研”上下功夫，增強活動效率，采用形式多樣、靈活，讓理論與實踐緊密結合起來。本學期在以下方面要關注：

　　“整合”的自然化

　　主題背景下，集體活動的組織與形式

　　幼兒音樂、歌聲的表達和表現

　　4、開展有質量的教研組觀摩研討活動，每一活動仍圍繞解決一個困惑問題開展，在發揮開課教師自愿申請的積極性上，加強協助指導。參與活動的教師“眼到、口到、心到”，并且在反思的基礎上，每次寫出有質量的評析，作交流評比。

　　5、樹立園本課程與課改結合的觀念，提高教研組的研究實效。

　　由劉小瑛老師任組長，每周四組織一次活動。

　　在課改實踐的基礎上，結合主題開展書法活動。相關經驗及方案，教研組以書面材料另外呈現。

　　有目的、有計劃培養書法教師隊伍。

　　(三)落實保教分層管理，提高一日活動質效。

　　措施：

　　1、加強科學地分層管理，挖掘教師的內在潛力，對教師的日常工作進行督查。業務園長繼續加強隨堂聽課，爭取能對每一教師進行指導。

　　2、形成園規范、科學的自培工作體系，對教師進行分層管理、培訓，制定詳細的師資建設計劃，讓每位教師都找到自己的學習位置。

　　3、根據按需施培的原則，在園的實際情下，對教師進行小菜單式的速成培訓。具體制訂培訓征詢表，開展工作。

　　4、加強教師常規工作的指導，對《教師一日活動操作規范》進行再學習。加強保教工作檢查考核，檢查結果與月考核、學期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。