教師學(xué)習(xí)四個(gè)全面心得體會(huì)

　指出：“黨的十八大以來，從堅(jiān)持和發(fā)展全局出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。這個(gè)戰(zhàn)略布局，既有戰(zhàn)略目標(biāo)，也有戰(zhàn)略舉措，每一個(gè)‘全面’都具有重大戰(zhàn)略意義。全面建成小康社會(huì)是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措。”

　　2月2日，在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆四中全會(huì)精神全面推進(jìn)依法治國專題研討班開班式上的講話中，指出：“黨的十八大以來，從堅(jiān)持和發(fā)展全局出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。這個(gè)戰(zhàn)略布局，既有戰(zhàn)略目標(biāo)，也有戰(zhàn)略舉措，每一個(gè)‘全面’都具有重大戰(zhàn)略意義。全面建成小康社會(huì)是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措�！� 這一戰(zhàn)略具有歷史、現(xiàn)實(shí)、未來三大邏輯。

　　“四個(gè)全面”戰(zhàn)略有著深厚的歷史邏輯。所謂歷史邏輯就是始終尊重歷史發(fā)展的方向，始終沿著歷史進(jìn)步的邏輯前進(jìn)�！八膫�(gè)全面”戰(zhàn)略的提出是立足于深厚歷史土壤之中的，有客觀歷史基礎(chǔ)。這一沒有割斷歷史，更沒有否定歷史，而是以歷史為前提和基礎(chǔ)的。全面建成小康社會(huì)的是以鄧小理論中關(guān)于小康的、“三個(gè)代表”重要中關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)的、科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)新要求的以及全面建成小康社會(huì)的理論為基礎(chǔ)的，是對這些的繼承和發(fā)展。全面深化改革是從“不改革開放就是死路一條”、“改革開放是新時(shí)期中國最鮮明的特征”、“改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路”等理論創(chuàng)新中走過來的，更是從農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革、全方位改革等實(shí)踐創(chuàng)新中走過來的。

　　“四個(gè)全面”戰(zhàn)略有著強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)邏輯。所謂現(xiàn)實(shí)邏輯就是始終以解決現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，努力解決人民群眾最關(guān)切的實(shí)際問題。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略就是攻堅(jiān)克難的，就是敢于和善于啃硬骨頭的。全面依法治國就是要解決群眾反映強(qiáng)烈突出的執(zhí)法司法問題，解決立法工作中較為突出的部門化傾向、爭權(quán)諉責(zé)現(xiàn)象，解決比較嚴(yán)重的有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象，解決仍然存在的執(zhí)法體制權(quán)責(zé)脫節(jié)、多頭執(zhí)法、選擇性執(zhí)法現(xiàn)象，解決較為突出的執(zhí)法司法不規(guī)范、不嚴(yán)格、不透明、不文明現(xiàn)象等。全面從嚴(yán)治黨就是