山東經貿職業學院新生宿舍條件幾人間(分配查詢)

更新：2023-09-20 03:20:41 高考升學網

高考已經進去尾聲，又到了一年一度的新生入學季，作為山東經貿職業學院新生的你，是否也對即將到來的山東經貿職業學院住宿生活感到既期待又緊張呢？本文小編給大家整理了山東經貿職業學院的新生宿舍條件等相關內容，僅供參考。

一、山東經貿職業學院新生宿舍條件幾人間

宿舍有8人間和6人間，有獨立衛生間和陽臺。

二、山東經貿職業學院校區介紹

公辦全日制高校：山東經貿職業學院是山東省人民政府批準、國家教育部備案的具有高等學歷教育招生資格的省屬公辦全日制普通高等學校。學院是教育部“1+X”證書試點院校、全國“國防教育特色學校”、山東省首批技能型人才培養特色名校、全國供銷合作社示范性高等職業院校、全國職業核心能力認證培訓測評站。

優越的地理環境：學院位于世界風箏都濰坊市區，校園環境優美，綠樹成蔭，綠化覆蓋率達65%以上，是省級“花園式單位”，東臨風景優美的鳶都湖公園和國家AAAA級旅游景區白浪綠洲國家城市濕地公園，毗鄰火車站、汽車站，交通便利。

先進的辦學理念：學院秉承“一切為了學生成才”的辦學宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路。大力實施“內引外聯，虛實結合”的工學結合人才培養模式，積極推行項目化教學模式改革，大力推進以職業能力課程體系和“1+X”證書制度建設。強化校企合作和實踐教學，積極推進素質教育，突出學生綜合素質培養，面向現代服務業，培養財經商貿類高素質技術技能人才。

鮮明的專業特色：學院立足行業，服務區域，結合財經商貿類專業特點，以提高質量，著力打造特色專業，示范帶動其它專業協調發展。學院擁有現代金融、會計2個省級品牌專業群，智慧財務與金融專業群立項建設山東省職業教育高水平專業群，智能會計專業群被評為濰坊市職業院校高水平專業群。擁有連鎖經營與管理、資產評估與管理2個中央財政支持的重點建設專業，市場營銷等4個專業被教育部認定為骨干專業，電子商務專業被省教育廳確定為現代學徒制試點專業，大數據與會計、關務與外貿服務、現代物流管理等6個省級特色專業，大數據與審計、市場營銷等4個全國供銷合作社系統特色專業，大數據與財務管理、旅游管理等9個山東省技能型人才培養特色名校重點建設專業，金融服務與管理、現代物流管理等3個濰坊市產業重點對接專業。金融服務與管理專業為省教育廳確定的職業院校與本科高校對口貫通分段培養試點專業。學院擁有省級精品課程32門，全國供銷合作社系統精品課程6門，教指委精品課程7門，立項省級精品資源共享課16門、省級繼續教育數字化課程3門，濰坊市課程思政精品課2門；主持山東省高等職業教育連鎖經營管理專業教學指導方案開發，參與連鎖經營管理專業國家級教學資源庫建設。

卓越的師資隊伍：學院教師隊伍學歷、職稱、能力結構合理，現有專任教師330余人，其中博士3人；擁有省級教學團隊5個，省級教學名師2人，山東省職業教育青年技能名師1人，濰坊市有突出貢獻中青年專家3人，山東省高等職業教育名師工作室2個，職業教育技藝技能傳承創新平臺2個。近年來，學院教師進一步加強應用和開發研究，共榮獲國家級教學成果獎，山東省科技進步獎，山東省軟科學優秀成果獎，山東省高等教育教學成果獎，濰坊市社會科學優秀成果獎等科研成果獎230項；承擔山東省社科規劃項目、山東省軟科學研究計劃項目、山東省重大財經應用研究課題等各類科研項目454項，為行業企業開展管理咨詢服務206次，公開發表論文2680余篇。

完善的基礎設施：學院設施完善，教學、生活條件優越，可為學生提供理想的學習、生活環境。學院7個教學機構擁有獨立教學區，教室全部為智慧型多媒體教室，學院建有大學生創業活動中心、塑膠田徑場、人工草皮足球場、標準籃球場、排球場及乒乓球、跆拳道、健美操、瑜伽、形體、舞蹈等室內訓練場館，功能齊全的文體活動場館為學生綜合發展提供了良好條件。學院建有大型超市、洗浴中心，擁有銀行自動柜員機，高標準建設智能化校園網；有學生公寓樓7座，公寓內安裝自動淋浴、直飲水、洗衣房、吹風機等設備，公寓樓外部安裝有電動車充電樁，方便的生活設施為學生學習、生活提供了保障。

一流的實訓條件：學院高度重視產教融合、校企合作，與山東仁航教育科技有限公司、海程邦達供應鏈管理股份有限公司、中航通飛教育集團等單位合作建設了“航空實訓基地”“生產性實訓基地”“無人機實訓室”等高起點、硬件一流的校內產教融合型實訓基地，形成了集教學、科研、培訓、鑒定、技能大賽等功能為一體的校內實訓基地群，現擁有校內產教融合型實訓基地（中心）22個，校內實訓室110個，其中中央財政支持的實訓基地2個、省財政支持的實訓基地1個。牽頭成立山東省農村現代經營服務職業教育集團、山東省資產評估聯盟和濰坊市會計職教集團，現有1個省級現代學徒制試點項目、18個“1+X”證書試點項目、6個校企合作辦學項目，形成了以平臺為載體，以項目為驅動，校企“雙主體”協同育人格局。