基層黨支部兩學一做學習計劃表

　　4月29日晚，省委書記李紀恒以普通黨員身份參加所在的省委辦公廳綜合調研一處黨支部“兩學一做”學習教育專題學習會議。他強調，從省級領導到村支部書記，無論什么職級、什么崗位，都要嚴格執行雙重組織生活制度，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員一起學習討論、一起查擺解決問題、一起接受教育、一起參加黨員民主評議，讓“兩學一做”在黨支部落地見效，不流于形式。

　　會上，黨支部書記代表支部匯報了前一階段支部開展“兩學一做”學習教育的情況和下一步工作打算。支部成員結合段時間學習情況，聯系個人、工作實際，匯報了自己的學習心得體會。

　　李紀恒對大家的學習情況給予肯定。他說，希望大家扎扎實實開展學習教育，真正用系列重要講話精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作，自覺按照黨員標準規范言行，進一步堅定理想信念，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，進一步樹立清風正氣，進一步強化宗旨觀念，爭做優秀共產黨員，爭當先進基層黨組織。

　　李紀恒強調，參加所在黨支部“兩學一做”專題學習，既是學習教育的規定動作，更是每一名黨員按照黨章規定履行黨員權利和義務的基本要求。要以黨支部為基本單位，突出正常教育，區分層次，有針對性地解決問題，真正把黨的政治教育抓在日常、嚴在經常，讓黨的每一個支部都成為一個戰斗堡壘、每一名黨員都成為一面旗幟。一要認真落實“基礎在學”的要求，引導黨員把學習黨章黨規與系列重要講話統一起來，做到真學真懂真信真用。二要認真落實“關鍵在做”的要求，引導黨員切實按照“四講四有”標準嚴格要求自己，為我省“十三五”規劃開局起步、決勝同步全面小康，為我們黨實現第一個百年奮斗目標奮發有為、建功立業。三要認真落實“學要帶著問題學，做要針對問題改”的要求，把解決問題貫穿學習教育全過程，以解決問題為牽引開展學習教育，以取得實效為取向把學習教育引向深入。四要認真落實“經常性教育”的要求，嚴格執行“三會一課”制度，針對領導機關、領導班子和黨員干部、普通黨員的不同情況做好學習教育安排。五要認真落實“履行主體責任”的要求，聯系不同地域、不同群體黨員的實際情況，把學習教育任務具體化、精準化、差異化，把工作做細做實。六要認真落實“整頓不合格基層黨組織”的要求，以學習教育為帶動，切實加強基層黨建工作，解決好黨員教育管理難題，整頓軟弱渙散基層黨組織。

　　基層黨支部兩學一做學習計劃

　　把“兩學一做”的要求落到實處,必須針對問題、摸清底數,防止大而化之、力戒形式主義。

　　黨支部是開展“兩學一做”學習教育的基本單位,通過剖析機關基層黨支部這一個個“點”上的問題,可以使我們對整個“面”上存在的問題有所把握,從而提高“兩學一做”學習教育的針對性和有效性,把“兩學一做”的要求落到實處、做到細處。

　　年來,隨著黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育活動開展,機關基層黨支部自身建設的素質和能力得到了普遍提升,但還存在著一些不容忽視的問題。

　　如,有的機關基層黨支部重業務、輕黨建的現象比較突出,連最基本的黨建工作計劃都沒有;有的沒有認真履行“一崗雙責”,認為抓業務工作見效快、容易出成績,而抓黨建工作見效慢、不易出成績,因而對業務工作熱情有加,對黨建工作反應冷淡。

　　如,有的機關黨支部長年沒有發展黨員計劃,本部門招考錄取來年輕的非黨員同志后,才感覺有發展黨員的任務。而在新同志入黨的過程中,同樣要反復請示上級黨組織,才能基本搞清楚發展黨員的基本程序和要求。有的干脆靠請求上級黨組織過日子,上面怎么答復,下面就怎么去做,不會去主動學習和掌握這些黨務工作的基本常識。

　　如,有的黨員黨員意識淡薄,不能按月主動交納黨費、讓別人送交或代交黨費;有的半年交一次甚至一年交一次黨費;有的幾年延用一個老標準,少交欠交黨費;有的少交黨費數額比標準少了好幾倍,直到上級來檢查黨費的收繳情況,才忙著去補齊應繳黨費,出現了“收黨費”代替“繳黨費”的情況。

　　如,有的機關黨支部自建能力比較弱,長期不能自行開展“三會一課”等組織活動。就是開展組織活動,也是根據上級要求“組織黨員學點什么”,就組織學點什么,無非就是你讀完了我聽完了,至于聽進去多少,聽懂了沒有,無人關心,只要形式上讀了,就等于完成了學習任務。組織學習是這樣,落實“三會一課”就更難了。

　　如,有的機關黨支部對理論學習重視不起來。在2013年開展的黨的群眾路線教育實踐活動和開展的“三嚴三實”專題教育中,一些黨員個人和黨支部,年年查擺問題,年年都把“不重視、不自覺、不主動、不系統加強理論學習”列為第一條缺點。為什么?因為不少黨員和黨支部都認為,學習不學習,對一個人的進步基本沒影響,對黨支部的建設也基本沒影響。這就造成了黨員自學與支部抓學的消極和被動。雖然十八大以來,對各級黨組織和黨員的學習教育高度重視,出臺了一系列加強理論學習的重要舉措,但落實到基層,往往還是喊得響、做得少。

　　開展“兩學一做”學習教育,中央要求發揮黨支部自我凈化、自我提高的主動性,以落實黨員教育管理制度為基本依托,防止大而化之,力戒形式主義。要把這些要求落到實處,必須針對問題,摸清底數,積極探索開展“兩學一做”的正確方法和途徑。

　　一是加強對黨建基本知識的學習。

　　機關黨支部書記大多是本機關本部門的業務骨干,業務工作都是行家里手;“一崗雙責”要求,黨支部書記抓學習教育也必須是好手或高手。明確抓學習教育的重要職責,理清抓學習教育的基本路數,掌握抓學習教育的基本方法,這是抓好“兩學一做”學習教育的“牛鼻子”。

　　二是確定每周集中學習時間。

　　每個黨支部每周要拿出專門時間,集中組織學習“兩學一做”要求的內容,這樣既可以把重要的內容集中學習,也可以把自學的疑惑集中解決。同時,黨支部書記還可以對黨員的自學情況及時進行了解、掌握、督導、講評,發現問題及時解決。此外,還可以在本黨支部范圍內搞一些小問答、小競賽,提高個人自學的質量和消化吸收,確保個人自學不走過程,集中學習有所收獲。

　　三是建立檢查督導機制。機關黨委要對各黨支部每周的學習日落實情況定期抽查或檢查,及時協調解決學習日落實過程中存在的問題。

　　對于每個專題的學習研討情況,可通過知識競賽、網上測試、學習交流等形式,檢驗黨員同志們的學習效果,提高黨員參與學習教育的熱情。

　　對于學習教育抓得緊、有成效黨支部的好經驗好做法,要及時給予交流通報。

　　四是要有一定的配合形式。

　　“走出去、請進來”,以本部門為單位組織黨員到愛國主義教育基地、警示基地、經濟建設前沿接受教育,也可以結合每個專題學習研討,定期邀請領導、專家、學者作輔導報告,加深對黨章黨規、系列講話的理解、吸收和消化。

　　五是要制定學習教育驗收標準。

　　制定驗收標準是個全局性的工程,要搞好頂層設計,無論難度有多大,也要有這樣一個標準,不然,“兩學一做”提的要求再多, 也難免會有搞形式走過場的情況出現�？茖W、合理、嚴密的驗收標準,既能加強“第一責任人”職責的落實,也能提高黨員參與學習教育的自覺性與主動性。