學校十三五規(guī)劃學習培訓心得體會(二)

這里的課堂是生活化、生命性、生態(tài)型的課堂。學生享受課堂，教師分享成長。五天的學習，讓我們有一種豁然開朗的感覺，道在我們面前慢慢地清晰了起來。

　　濱湖學校作為一所銳意課改的年青學校，要圓“三至五年打造黃石地區(qū)品牌學校”這一夢，我們需要重塑課堂，需要精心構(gòu)建高效課堂。在此，我提幾點建議供學校參考。

　　一、精心設(shè)計導學案。導學案是課堂入神的關(guān)鍵，是教師導、學生學的路線圖、指南針、方向盤，決不是問題單、題集。它是有效指導學生自主學習，互動合作，有效展示的依托，是形式學生個性化學習成果的臺，是學生精彩生成的搖籃。教師必須深鉆教材，緊扣課程標準，落實“三主”(學生主體、教師主導、學案主線)，關(guān)注“三大轉(zhuǎn)向”(變教材為學材、變教程為學程、變教法為學法)，詮釋“三個核心要素”(主題、體驗、展示)。編制導學案的時候，注意知識板塊化，板塊主題化，主題話題化，話題探究化，探究層次化。

　　二、耐心培訓學生，實現(xiàn)自我管理。課堂上，教師要讓學生熟悉自研自探、合作互動、展示提升三個環(huán)節(jié)組員、組長、學科組長、導生主持人的職責，采取措施調(diào)動學生全員全程參與，有效調(diào)控學生課堂學習，及時介入，或點撥，或質(zhì)疑，或評價，讓學生各環(huán)節(jié)學習更有序有效。同時，為實現(xiàn)與課堂學生主體地位的無縫對接，應(yīng)注意培養(yǎng)引導學生課外實現(xiàn)自我管理，成立形式多樣的學生團體、民主管理委員會等，增強學生學習、生活、管理的自主性、自學性，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　三、打造學校核心文化。學校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學校，應(yīng)著眼于長遠確立學校核心文化，圍繞核心文化建設(shè)班級文化、教師文化、校園文化，增強學校凝聚力，豐富師生精神文化生活。

　　我相信有領(lǐng)導的堅定支持，在課改老師的共同努力下，我校的高效課堂改革一定會走上康莊大道，濱湖夢也一定會早日實現(xiàn)!