■本報記者 易鑫

青海省海南州農(nóng)牧區(qū)藏族教師扎西東智從教多年，從未到過州里。不久前，在一次陜西師范大學(xué)組織的青海省骨干教師國家級培訓(xùn)項(xiàng)目中，他來到了州里。培訓(xùn)結(jié)束后，他舍不得走，他說：“這樣的課將讓我們農(nóng)牧區(qū)的學(xué)校發(fā)生顛覆性的改變。”

陜西師大校長程光旭告訴記者，為了改變西北地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)狀，陜西師大不斷強(qiáng)化西部地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，專家腳步踏遍大西北的大漠邊疆、田野山村；學(xué)校先后與青海、寧夏等西北省區(qū)教育廳及西部市政府實(shí)施共建教師教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)活動，送教下鄉(xiāng)、置換培訓(xùn)等工作開展得熱火朝天。

“2+2”模式創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)

在西北五省區(qū)，上至省市重點(diǎn)學(xué)校，下至山區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)，無處沒有陜西師大畢業(yè)生的身影。建校70年來，陜西師大先后培養(yǎng)出10萬余名師范生，其中六七萬名師范畢業(yè)生就業(yè)于西北地區(qū)的中小學(xué)校。

為了提升師范生的整體素質(zhì)，陜西師大于2006年在本科生中實(shí)施“2+2”教師教育人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)生前兩年接受通識教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)校層面整體設(shè)計的通識模塊課程和學(xué)院層面設(shè)計的學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程；后兩年回學(xué)院進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括專業(yè)課程模塊、教師教育模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。

學(xué)校專門成立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、教師專業(yè)能力發(fā)展中心、教師教育資源中心等臺。“教師專業(yè)能力發(fā)展中心的培訓(xùn)幾乎涵蓋了新任教師所需能力的方方面面，在實(shí)中遇到的很多問題，都在這里找到了答案。教師教育資源中心則是一個接受職后教育和終身學(xué)習(xí)的臺，即使到了工作崗位，我們?nèi)阅苁芤妗！蔽膶W(xué)院2016級學(xué)生樓永紅說。

“三個中心覆蓋了4500名本科生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、職后教育，對師范生質(zhì)量的提高不可或缺。”學(xué)校教務(wù)處處長李貴安說，“2+2”的育人模式得到了用人單位的普遍認(rèn)可。

職后培訓(xùn)助力教師專業(yè)成長

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