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湘雅紅樓里走出了一位又一位凡卻偉大的人，肖獻忠和左曉霞夫婦便是其中的兩位。他們用自己的一言一行詮釋著“除人類之病痛，助健康之完美”的醫學誓言。他們的一切付出都不需要什么慷慨激昂的豪言壯語，因為醫者生而為人，生而為眾人。

師者：潛心育人

“我們基礎醫學是一個很高雅、很高尚的職業。雖然困難時常會有，但我始終覺得自己沒有選錯�！�? ?肖獻忠1999 年在肖獻忠剛從美國進修回來，準備大干一場時，湘雅醫學院病理生理學教研室正面臨人才缺乏、科研資金缺乏等種種困擾。不敢踟躕的肖獻忠挑起了教研室主任這個棘手的擔子。也是從那個時候開始，他帶領教研室全體人員高揚戰旗，勵精圖治，“一手抓教學，一手抓科研”，攥著一股拼勁兒，邁開了向國內一流、國際先進的學科建設與課程建設進軍的步伐。堅持不懈的努力換來了教學科研的雙豐收，教學上獲得多個省級獎項，主編了五、七、八年制 《病理生理學》 等全國規劃教材，科研方面，形成敗血癥休克、心血管病理生理等多個研究方向，科研整體實力達到國際先進水。

從教30多年，肖獻忠早已桃李滿天下。在肖獻忠心中，教師培養學生、傳播知識、啟迪智慧，他們的一言一行都能夠感染學生，甚至可以影響學生的一生。所以，他傾盡心力言傳身教，以敬畏之心上講臺，為人師表�！坝幸粋�學生從本科生階段起一直在我們的實驗室堅持了五年，連周末、寒暑假、國慶節這種節假日都來做實驗；還有一個學生經過5年碩博連讀的努力，獲得全國優秀博士論文提名獎，30多歲就已經成為國際知名的教授。”一說起學生，肖獻忠總是比自己獲還要興奮，眼睛里都閃著亮光。

秉承著“以學生和老師為主體，學、教并重”的理念，在教學實踐中，針對基礎學科科研方面的優勢，肖獻忠一貫主張將教學與科研相結合。他提倡基礎醫學的教育改革，把先進的授課內容整合到教材教案里面，也要注重把經典的科學研究實驗轉化到教學實踐中，以此來培養學生的科研素質和科研能。他還組織學生參與教改，鼓勵學生以多種形式對教改進行評價，促進了教學改革的深入開展。他與病理生理學的老師們長期組織學生開展課外科研活動，每年使不少學生從中受益。

30年杏壇耕耘，肖獻忠把一身本領傳遞給了學生，也把儒雅、睿智的身影印在了學生心底。

醫者：妙手仁心

“偶然間我成為了一位醫生，我對這份事業的責任和對患者的牽掛必然促使我做一名優秀的醫生�！�? ?淡定、從容、思維敏捷、謙虛低調，這是優雅依然的左曉霞教授留給記者的第一印象。特需專家風濕科門診內洋溢著溫馨和諧的氣氛，一個個笑容滿面的患者似乎暫時忘記了身上的傷痛和心中的酸楚，不，其實是她們現在真的感到很幸福，就像一個病人說的：“能夠遇到這么好的醫生，我現在真的感到很幸運�！�

在臨床醫療與“紅斑狼瘡”的斗爭中，左曉霞做出了突出的貢獻。

“系統性紅斑狼瘡（SLE）是一種全身性自身免疫病�；颊呖捎心I臟、肺、心臟、血液等多個器官和系統受累，血清中出現多種自身抗體。本病可見于任何年齡，但是，育齡期女性多發。男女之比約 1:9。該病在我國的患病率為40-70/10萬�！弊髸韵颊f：“這么高的發病率，我們不能坐視不管，不能看著患者經受不治之痛。這事難做，但總要人去做。”

2001年10月左曉霞創建了湖南省首家風濕免疫科�？剖颐吭麻T診量由最初的400上升至4000余人次。她個人每年接診患者1萬余人次，每年利用業余時間進行院內會診300余人次，明確了無數疑難病患者的診斷，重新點燃了眾多患者生命的希望。

2006年，由她組織成立的狼瘡患者病友會，每月定期開展活動，在這個病友會里，大家不僅了解了疾病的特點，更通過相互的鼓勵而增強了戰勝疾病的信心。一位患者說，到狼瘡病友會來，她最強烈的感覺是：這里不像醫院，而是患者之家；這里的醫生不單純為病人治病，而是從情緒上、心理上幫助患者走出困境。我們這些本不相識的病友有了一個相互交流和鼓勵的臺，病友之間封閉的心被重新打開，陽光重新注入了我們的心里……她用自己的實際行動踐行了她所說的“用力去做，只能達到稱職，用心去做，才能達到優秀”。如今經過左教授和她的團隊的共同攻克下，現在該科對該病的5年生存率提高到90%以上，10年生存率在85%以上，大大提高了患者的生存率，為廣大患者帶來了新的生活的希望。

每當左教授坐診的時候，門診大樓四樓特需專家風濕科門診外擠滿了黑壓壓的人群。當左教授的身影一出現，她們便如見到救命稻草般死死拽住左教授的衣角苦苦懇求，她們想得到的是一個加號。左教授經常因為加號太多，只能夠延長門診時間，直到看完最后一個病人。

夫妻：攜手同行

1984年，肖獻忠和左曉霞結婚成家，讓這一對靈魂伴侶一路走到現在的，是他們對彼此的理解和陪伴。

由于工作的原因，左曉霞經常在深夜被急診科打來的電話叫走。據她回憶，以前家里的住房只有40多米，空間狹小，夜里傳呼機的聲音一響，肖獻忠也會被吵醒，這在很大程度上影響了肖獻忠的睡眠�？墒沁@么多年來，肖獻忠始終如一地支持她的工作。不論是項目的申請，材料的修改，學生的開題，還是實驗室的答辯，只要能提供幫助的地方，肖獻忠一定不遺余力。當然，肖獻忠的教學和科研有時會出現案例單薄的情況，左曉霞通過幾個病例，就能幫肖獻忠將科研和教學落在實處。

工作中，兩人相互促進，生活中，他們相互扶持。有一次左曉霞在坐診時，老母親不幸骨折了，當時診室外還等著十幾個病人，左曉霞急得焦頭爛額，給肖獻忠打電話，肖獻忠二話不說立馬趕過去。等左曉霞看完病人，肖獻忠已經為老人家辦好了住院手續。

除此之外，他們二人也在潛移默化中將自己身上發光的品質傳遞給了對方。左曉霞的人品有口皆碑，不論是對雙方的父母兄妹，還是對老師、同事、學生、病人，她都充滿了關愛，總是有什么好東西就先想著別人。左曉霞經常把家里做的飯帶去診室給值班的醫生們吃，就是怕他們老吃盒飯不健康。肖獻忠一開始對這種行為很不理解，甚至認為她有點多管閑事。但日子久了，他發現正是這些小事情，反映了左曉霞關心他人的優秀品質，肖獻忠也逐漸受到這種影響，變成了一個關心身邊人的“暖男”。

一個是潛心育人好老師，一個是妙手仁心好大夫，因著同樣的“心”，一路攜手同行，成就彼此。