西南大學附屬中學校長 在變革中樹立新常態(tài)意識

打鐵還需自身硬。教育部印發(fā)《普通高中校長專業(yè)標準》，標準由辦學理念、專業(yè)要求、實施意見三部分構成，除了細化為專業(yè)要求的專業(yè)職責外，標準強調堅持的辦學方向和黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，貫徹落實提出的“四有”好老師要求，增強法制觀念。教育部出臺的《標準》是一條底線，也是一條高線。

　　毋需妄自菲薄，不可妄自尊大。，一直在輿論漩渦中心的中國基礎教育隨著英國BBC拍攝的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？》再一次被推向了浪尖風口。雖然中國實驗班最后的考核成績讓“中國教師松了口氣”，但是這種成績的取得方式是不是符合教育規(guī)律？單一的評價體系之下“立德樹人”的目標能否有效達到？這些應該能引起我們足夠的思考。

　　下通盤大棋，謀定而后動。全國卷使用省份從的15個增加到今年的25個。這不是簡單的“收”“放”問題，這是為適應高等教育考試招生制度改革情況而做的調整，恢復全國統(tǒng)一命題是為了適應新一輪高考改革，是更多改革的前奏。

　　無規(guī)矩無以成方圓，成方圓尚需重落實。教育部發(fā)布了新修訂的《中小學生守則》。9條282字相比于以往，舍棄了宏大但是空洞的內容，貼時代，突出價值引領，易于記誦，更可貴的是，較以往更加具體，因而也就具備了一定的操作性，是立德樹人的新范式。

　　讓努力者有利，讓惰怠者淘汰。《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：全面實施教師資格考試和定期注冊制度，嚴格教師資格和準入制度，完善教師退出機制。教育變革的主要力量是教師，基礎教育存在的一個巨大問題是“教書的人不讀書”，教師隊伍的準入和退出機制將“鐵飯碗”打破，引入源頭活水，會提升教師素質，凈化教師隊伍。

　　與時俱進，大膽假設，小心求證。度“十大流行語”，互聯(lián)網+排第二。在技術變革已經極大地改變了生產方式、生活方式甚至思維慣的今天，“互聯(lián)網+教育”將會是什么樣子？，流行的“翻轉課堂”是否就是“互聯(lián)網+教育”的標準形態(tài)？在大數(shù)據(jù)支持下，智慧課堂、精準教育對于學生的學習將帶來多大的改變？答案將在中國教育從業(yè)者不斷的探索中產生。

　　放長眼量，為學生終生發(fā)展奠基。教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》明確提出：“建立普通高中學生發(fā)展指導制度，指導學生學會選擇課程，做好生涯規(guī)劃。”在高中階段對學生實行生涯規(guī)劃教育，就是給孩子一張地圖，指明要到達的地方和路徑。

　　校園足球，大有可為。教育部公布了《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》。應該沒有哪一種體育運動能像足球一樣振奮、健碩國民精神。發(fā)展校園足球，是體教結合。從某種程度上講，也是推進素質教育的一種途徑。

　　讓無力者有力，讓溫暖持續(xù)傳遞。因為多起針對留守兒童的犯罪事件，讓留守兒童和流動兒童問題成為焦點。其實，留守兒童和流動兒童的問題是伴隨著城市化的進程開始的，讓人痛心的是留守兒童、流動兒童成為新的教育邊緣化群體。讓他們得到教育機會，享受優(yōu)質教育資源，是對社會和教育的考量。國家出臺了一系列政策，讓人倍感欣慰。