九年一貫制學校是什么意思,或成未來北京小升初主要入學途徑

　北京市教委為緩解小升初擇校熱，進行了一系列措施。其中，九年一貫制或將成為未來北京小升初主要入學途徑，以下是各區九年一貫制、直升相關情況，與家長們分享。

　　北京市繼續推進教育綜合改革，通過資源整合、學校合并等方式擴大優質教育輻射，一批新學校將以全新面貌亮相，其中不乏多所九年一貫制學校。打通小學到初中的學段連接，家長也不必再為孩子小升初而糾結苦惱……九年一貫制學校的出現讓越來越多的家庭開始關注身邊的優質校，一定程度緩解了擇校難問題。隨著教育改革的深入，實行九年一貫制、對口直升將成為未來入學的主要發展方向。

　　教育改革的試驗田

　　九年一貫制學校并不是新事物。早在上世紀初，北京就已有多所學校開始九年一貫制試點。例如，立新學校的前身是民國總理熊希齡1920年創辦的香山慈幼院，新中國成立后發展成為一所集中學、小學、幼兒園于一體的全新學校。類似的還有解放后建立的育英學校、景山學校，從建校起就是“一貫制”，包括小學、初中。

　　作為北京老牌九年一貫制學校的標桿校，景山學校自1960年創辦之初，便擔當起了中小學教改實驗的使命，直接隸屬于中宣部領導。1983年國慶節前夕，鄧小同志為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”從此，景山學校的辦學宗旨、辦學，以及教育、教學工作等具體政策措施就一直與“改革”息息相關，從學制、課程、教材、教法等方面進行綜合整體改革與實驗，成為中國素質教育的一面旗幟。

　　后來，隨著學校辦學規模的擴大，教師水不斷提高、生源不斷變化，不少九年一貫制學校逐漸發展成獨立的小學和初中。1986年，國家實行九年制義務教育后，九年一貫制學校的發展被提上議程，進行探索研究。

　　九年一貫緩解擇校熱

　　進入20世紀90年代，隨著城市化的不斷推進，大量人口涌向城市，住宅小區建設突飛猛進，然而，建小區不建學校，增加人口不增加學校的問題普遍存在。優質教育資源供不應求，加上傳統文化中家長望子成龍觀念影響，擇校熱一度成為大城市的城市病。其中，以小升初成為“擇校”的重災區，奧數、占坑班、共建生、特長生等各種新名詞層出不窮，也給孩子們的童年增加了沉重的負擔。

　　為了緩解擇校熱，黨的十八屆三中全會決定提出，義務教育免試就入學，試行學區制和九年一貫制對口招生。

　　從去年開始，北京深化基礎教育綜合改革。各區縣通過完善學區制，組建教育集團、集群、協作區、聯盟等方式優化區域資源，描繪了一幅幅以公、優質、均衡為特征的“北京教育新地圖”，一批九年一貫制學校相繼掛牌。

　　新建的九年一貫制學校多集中在豐臺、朝陽等人口密集、優質教育資源相對薄弱且需求旺盛的城區，在組建形式上，既有小學、中學的合并，也有名校辦分校、新建校等多種形式