學(xué)習(xí)莫振高事跡,廣西都安高中校長(zhǎng)莫振高的感人事跡

連日來(lái)，廣西都安高中校長(zhǎng)莫振高的感人事跡在教育戰(zhàn)線、社會(huì)各界引發(fā)強(qiáng)烈反響。很多觀眾、讀者、網(wǎng)友紛紛通過(guò)各種方式，表達(dá)對(duì)莫振高的哀思與敬佩。

在這個(gè)關(guān)注點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移的時(shí)代，莫振高的事跡為何能如此強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)人們的心弦？

莫振高只是一名普通的山區(qū)高中校長(zhǎng)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有英雄壯舉，只有35年如一日的凡堅(jiān)守。但正是這種凡和堅(jiān)守，造就了他的崇高，彰顯了他的力量，讓我們看到了一位山區(qū)教育實(shí)踐家的時(shí)代價(jià)值。

首先，是他的教育和理念。莫振高認(rèn)為，教育的真諦是愛，熱愛學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。他視學(xué)生為兒女、愛生如命，他用慈父般的真愛，給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。他用朋友般的真心，感受著孩子們的痛苦，也體會(huì)著他們的快樂(lè)，從而獲得學(xué)生們愛的回應(yīng)，被親切地稱為“校長(zhǎng)爸爸”。他十分重視學(xué)生做人的教育，不唯考不唯分，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)身心健康、心懷感恩的人。他關(guān)心老師的成長(zhǎng)，希望他們將優(yōu)秀作為一種慣。他認(rèn)為，作為一名校長(zhǎng)，必須追求卓越，追求卓越又必須從自己做起。這樣的教育、教育理念，極具啟迪意義。

其次，是他的教育理想和情懷。孟子說(shuō)，人生有三樂(lè)，其中之一是“得天下英才而教育之”。莫振高以幫助學(xué)生為快樂(lè)之源，主動(dòng)將大石山區(qū)孩子的未來(lái)扛在肩上，將莘莘學(xué)子的前途命運(yùn)和自己的使命緊密結(jié)合起來(lái)，誓言“絕不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)”。30多年，他堅(jiān)持不懈，用自己微薄的工資資助了300多名貧困生上大學(xué)，并通過(guò)各種渠道籌集善款，資助兩萬(wàn)名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)，優(yōu)秀學(xué)子遍布海內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)了他“讓瑤寨兒女走向世界”的人生理想和追求。

再次，是他的實(shí)干精神。在條件艱苦的“石山王國(guó)”，莫振高不畏艱難險(xiǎn)阻，主動(dòng)奮發(fā)作為，勇于攀登高峰。校舍破舊，他四處籌資，建起棟棟新樓，使山區(qū)教育與現(xiàn)代化接軌，為山里的孩子打開一扇通往世界的窗。在基礎(chǔ)教育的良田里，他從不妄自菲薄，而是和同事一道，埋頭耕耘，斗志昂揚(yáng)，孜孜求索；他敢于革故鼎新，樹立新理念，探索新方法，與學(xué)生共成長(zhǎng)，與時(shí)代同進(jìn)步。

古人云，“經(jīng)師易得，人師難求”。經(jīng)師者，授業(yè)、解惑；人師者，行為世范。莫振高從大石山區(qū)走來(lái)，為時(shí)代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢(mèng)想的航向與人生的指引。

如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點(diǎn)亮學(xué)子的夢(mèng)想——時(shí)代呼喚莫振高，時(shí)代需要莫振高式的教育家。（光明日?qǐng)?bào)評(píng)論員）