以點滴隨筆追尋教育著力點(四)

樣，做班級真正的小主人。

孫老師能夠根據(jù)偶發(fā)事件中幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己班大部分幼兒的責(zé)任意識不夠強，在發(fā)現(xiàn)問題之后能夠馬上反思、調(diào)整和改進。可見，教師在尋求解決問題辦法的同時，就是他們不斷成長、提高和成熟的過程。

總之，好的教育隨筆需要一雙敏銳的眼睛、一個善于總結(jié)反思的大腦、一顆熱愛事業(yè)和孩子的心。作為教師，要學(xué)會傾聽幼兒、解讀幼兒，從中看到幼兒的成長潛能。這種以小見大，從個別現(xiàn)象到一般規(guī)律的多次記錄，是一個自我完善、自我提高的過程，也是教師的教研從實踐向理論提升、從感性經(jīng)驗向理性認(rèn)識升華的過程，更是從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煹挠行�途徑�?/p>