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    培智一年級班主任工作總結

    更新:2023-09-17 02:10:23 高考升學網

      這學期作為培智一年級的班主任,面對的是一群七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學期,我在班級工作中做了以下工作:

      一、規范管理制度

      要管理好班級,就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況,制定了以下的制度:1、獎罰制度。每一周的班會,我都對學習有進步、上課認真的學生進行物質獎勵,獎他們一些小食品,以此激發學生不斷地上進;而對那些表現不好的學生,要進行批評與教育,采用借你一塊小餅干,下周表現好的措施。2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日,管理衛生,讓全體學生都意識到我是這個班級的成員,對那些能力特別差的學生,在能力好一些的學生輔導下完成。

      二、運用疏導方法。

      在教育教學工作中,一定要擺正老師與學生的位置,特別是學生的位置。一個班級里,學生的知識能力、心里特點等都有所差異。但不管那個學生,他來到學校,都希望成為教師眼中的好學生,他們對教師充滿了尊敬和依賴,只不過因為智力的差異和自制力的不同,導致學生有優生有差生,這時,我們就要區別對待,因材施教。一年級智障學生年齡小,在嚴格的同時,盡量多鼓勵他們,表揚他們,但切記不能表揚過了頭,一定得注意火候。

      三、建立民主關系

      新課標提出:師生的關系應是等的朋友關系。為此,在對待學生上,我就把學生當作自己的朋友,對他們民主一些。有空就多和他們談談心,說說話,讓學生逐步感受到自己的善意,以及對他的關心和愛護。這樣,學生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。

      四、言傳身教,培養慣

      作為教師,我們是孩子心中的榜樣,他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細心觀察,不難發現,有很多學生不僅讀書寫字像你,連說話、動作神態都像。所以,當學生對我喊“老師好”的時候,我總會面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事,但卻是無聲的教育,教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人,自己首先就不許打學生;要學生安安靜靜地上課,自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因為,那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧,也無法息學生心中的煩燥。

      以上是我班主作工作這學期總結,我知道是班主作工作是長期,繁鎖的。在今后的工作中我要多學習,多積累,把班主任工作做得更好!

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