2020年南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院大一新生開學(xué)報(bào)名時(shí)間安排及入學(xué)指南詳解

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院成立于2004年6月，是國家教育部和江蘇省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，由國家首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校??南京理工大學(xué)與泰州市人民政府合作舉辦的一所全日制普通本科高校。學(xué)校是全國CDIO工程教育改革試點(diǎn)高校、教育部產(chǎn)教融合創(chuàng)新項(xiàng)目試點(diǎn)高校、中國教育智庫聯(lián)盟執(zhí)行委員會(huì)委員單位、教育部“教育之弦”卓越創(chuàng)新聯(lián)盟校、全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟校、“全國應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)基地，被譽(yù)為“工程師的搖籃”。

辦學(xué)以來，學(xué)校確立了“辦真心關(guān)愛學(xué)生的大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，形成了“明體達(dá)用”的校訓(xùn)和“求真務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息”的校風(fēng)，培育了“狹路相逢勇者勝”的“泰科拼搏精神”和“想別人沒想的，做別人沒做的”的“泰科思維模式”，明確了“以人為本、扎根地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、開放融合”的發(fā)展戰(zhàn)略，走出了一條適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，既充分發(fā)揮高水母體學(xué)校支撐優(yōu)勢，又真正體現(xiàn)自身辦學(xué)的發(fā)展之路。

修身治學(xué) 理想園地

學(xué)校地處素有“漢唐古郡、淮海名區(qū)”之稱的泰州市主城區(qū)，占地1003畝，校舍30萬方米，校園布局大氣舒朗，現(xiàn)代氣息濃郁，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊備，生活配套完善便利，建有8大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心，“政校行企”合作共建11個(gè)國家、省、市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；紙型藏書80余萬冊，電子圖書110余萬種，電子期刊1.9萬余種，“移動(dòng)圖書館”全面上線，為學(xué)生潛心求學(xué)和健康成長提供了優(yōu)越條件。

優(yōu)勢專業(yè) 雄厚師資

學(xué)校積極對接國家、省市重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和長三角主導(dǎo)、支柱、新興產(chǎn)業(yè)鏈，打破原有二級院系和學(xué)科專業(yè)布局，設(shè)立智能制造學(xué)院、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、環(huán)境與制藥工程學(xué)院、城市建設(shè)與設(shè)計(jì)學(xué)院、商學(xué)院、外國語學(xué)院6個(gè)二級學(xué)院和1個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)部，開設(shè)涉及工、經(jīng)、管、文、藝等五大學(xué)科門類的25個(gè)本科專業(yè)和58個(gè)專業(yè)方向，形成了緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型專業(yè)體系。

學(xué)校依托母體校雄厚師資力量，形成了一支以南理工教師、自有教師為主體，以行業(yè)（企業(yè)）專家為補(bǔ)充的學(xué)術(shù)型、工程型相得益彰的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了可靠保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主要中層管理干部由南京理工大學(xué)委派，學(xué)校發(fā)展咨詢委員會(huì)和各專業(yè)（集群）指導(dǎo)委員會(huì)由南京理工大學(xué)、政府部門及相關(guān)行業(yè)企業(yè)知名專家、高管擔(dān)任。學(xué)校實(shí)施“雙院長、雙專業(yè)負(fù)責(zé)人制”，最大程度集聚產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才、技術(shù)總工、管理精英參與“現(xiàn)場工程師”全過程培養(yǎng)，同時(shí)還聘請了包括國家人才在內(nèi)的65名各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者擔(dān)任特聘教授、客座教授、產(chǎn)業(yè)教授。省級教學(xué)名師領(lǐng)銜的名師團(tuán)隊(duì)、博士團(tuán)隊(duì)和大批優(yōu)秀中青年教學(xué)骨干，活躍在學(xué)校教學(xué)科研一線，自有教師連年獲評江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、省“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對象、省優(yōu)秀教育工作者等。

培養(yǎng) 多元成才

學(xué)校積極踐行“幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢潛能”的育人理念，以“一人一課表”為載體，全面實(shí)施大學(xué)生主體性、個(gè)性化教育，營造因材施教、因勢利導(dǎo)、尊重個(gè)性、激發(fā)潛能的教育環(huán)境；以入選教育部產(chǎn)教融合創(chuàng)新項(xiàng)目試點(diǎn)院校為契機(jī)，不斷深化“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，組建檢驗(yàn)檢測學(xué)院、機(jī)器人學(xué)院、大數(shù)據(jù)學(xué)院、電源設(shè)計(jì)學(xué)院等行業(yè)學(xué)院，面向長三角工程建設(shè)、生產(chǎn)制造和經(jīng)營管理一線，培養(yǎng)具備科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、人文情懷、社會(huì)責(zé)任感，過硬的技術(shù)應(yīng)用、管理、服務(wù)能力和一定技術(shù)開發(fā)能力的現(xiàn)場工程師。