江蘇全省教育工作會(huì)議上獲悉，江蘇的高考改革制度方案已報(bào)教育部，一旦批準(zhǔn)的話，將從2017年入學(xué)，也就是在2020年參加高考的高中畢業(yè)生中實(shí)施。

　　據(jù)江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健透露，各地的高考制度改革方案均已上報(bào)教育部，除了上海、浙江兩個(gè)試點(diǎn)省市外，大多數(shù)省市都還沒(méi)有批下來(lái)。“江蘇的高考制度改革方案，基本上按照了國(guó)務(wù)院高考改革的實(shí)施意見(jiàn)，同時(shí)也總結(jié)了08江蘇高考方案的實(shí)施與不斷完善的基本內(nèi)容來(lái)制定的。可以這樣講，主要內(nèi)容是保持相對(duì)穩(wěn)定的。”

　　但新的江蘇高考制度也有變化與，沈健表示“主要是強(qiáng)化了考試分類錄取”。沈健說(shuō)，一個(gè)是普通高中對(duì)普通高校，另一個(gè)是職業(yè)教育的分類考試。“在這一方面將吸引更多的有志于接受高等職業(yè)教育的普通高中生，同時(shí)也有利于中職校的中職畢業(yè)生繼續(xù)接受高等職業(yè)教育，為他們開辟一個(gè)新的途徑，提供一個(gè)新的機(jī)會(huì)。”

　　教育部已經(jīng)表示分類考試錄取后上高職院校不用參加統(tǒng)一高考。據(jù)了解，江蘇高職院校單獨(dú)招生政策已實(shí)施多年，一些學(xué)校的招生比例已經(jīng)超過(guò)50%。但從50%到100%，可能就需要等待江蘇高考新方案的出臺(tái)。

　　此前，有媒體透露，目前江蘇高考改革整體輪廓較為清晰：不分文理，英語(yǔ)實(shí)行一年兩考，學(xué)生可在政史地物化生等六門學(xué)科中選擇三門擅長(zhǎng)的學(xué)科進(jìn)行考試，但沈健對(duì)“英語(yǔ)一年兩考”問(wèn)題并未做直接回應(yīng)。

　　關(guān)鍵詞：分類錄取

　　江蘇高考方案要改革的消息早已敲定，具體怎么改卻一直是“猶抱琵琶半遮面”。此前，媒體和部分高中對(duì)高考新方案多有揣測(cè)，目前一種比較清晰的說(shuō)法是，考試大體上還是分語(yǔ)、數(shù)、外三門和選測(cè)科目，英語(yǔ)實(shí)行一年兩考，可能不分文理科，考生可以在物、化、生、政、史、地這六門中選考3門。

　　對(duì)此江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健透露，目前江蘇高考改革方案已經(jīng)有了新的進(jìn)展，初步方案已經(jīng)上報(bào)教育部，但是還沒(méi)有獲得批準(zhǔn)，沈廳長(zhǎng)表示，全國(guó)除了上海、浙江兩個(gè)試點(diǎn)的省市，所有其他地區(qū)上報(bào)的高考改革方案都還沒(méi)批準(zhǔn)，“一旦批準(zhǔn)，將從2017年入學(xué)的高中生，也就是說(shuō)最早到2020年參加高考的高中畢業(yè)生當(dāng)中實(shí)施。”至于方案到底如何改?沈廳長(zhǎng)說(shuō)，基本上是按照國(guó)務(wù)院的高考改革實(shí)施意見(jiàn)，同時(shí)也總結(jié)了“08方案”以及逐年以來(lái)不斷完善的基本內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)，主要內(nèi)容保持相對(duì)穩(wěn)定。針對(duì)英語(yǔ)是否實(shí)行“一年多考”，沈廳長(zhǎng)回應(yīng)說(shuō)，已經(jīng)在探索實(shí)施了。

　　沈廳長(zhǎng)還透露，高考改革方案有新的變化和新的，那就是采取了考試分類錄取。一個(gè)是普通高中對(duì)普通高校，還有一個(gè)是對(duì)職業(yè)教育的分類考試。此前，教育部已經(jīng)表示分類考試錄取后上高職院校不用參加統(tǒng)一高考。而在江蘇，高職院校單獨(dú)招生政策已實(shí)施多年，一些學(xué)校的招生比例已經(jīng)超過(guò)50%。但從50%到100%，可能就需要等待江蘇高考新方案的出臺(tái)。通過(guò)這種改革，會(huì)吸引更多有志于接受高等職業(yè)教育的普通高中畢業(yè)生，同時(shí)，對(duì)于中職校畢業(yè)生，愿意接受高等職業(yè)教育的，可能會(huì)開辟一個(gè)新的途徑，提供新的機(jī)會(huì)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園服務(wù)區(qū)

　　今年全省教育改革發(fā)展重點(diǎn)工作，其中一項(xiàng)就是試行公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園服務(wù)區(qū)制度。江蘇省教育廳基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人曾對(duì)“服務(wù)區(qū)”的概念做過(guò)解讀，服務(wù)區(qū)并不是一般人理解的學(xué)區(qū)，而是將幼兒園對(duì)應(yīng)服務(wù)的范圍劃出來(lái)，具體對(duì)應(yīng)到哪些小區(qū)或者是哪幾條路。一個(gè)服務(wù)區(qū)可能有好幾個(gè)幼兒園，保證適齡兒童都有學(xué)上。并且，服務(wù)區(qū)和學(xué)區(qū)還有一個(gè)區(qū)別，義務(wù)教育強(qiáng)調(diào)的是就入學(xué)，而服務(wù)區(qū)只說(shuō)到相對(duì)就入學(xué)。

　　去年，無(wú)錫已經(jīng)試行幼兒園服務(wù)區(qū)制度，一旦劃分了服務(wù)區(qū)，幼兒園在招生的時(shí)候要優(yōu)先滿足服務(wù)區(qū)內(nèi)的適齡兒童。

　　沈健廳長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，試行幼兒園服務(wù)區(qū)制度既有關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求，也是為了應(yīng)對(duì)“二胎”政策，在，將作為重點(diǎn)工作之一，把它做好。服務(wù)區(qū)將有一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，例如，政府財(cái)政性投入必須要達(dá)到同一級(jí)、同一時(shí)段的財(cái)政性投入不低于5%，還要落實(shí)好生均財(cái)政撥款制度。

　　延伸閱讀

　　新一輪高考改革，中學(xué)將迎來(lái)這三大變化

　　新一輪高考改革方案實(shí)施后，中學(xué)的教學(xué)組織、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至校園文化都將發(fā)生深刻變化。那么，在這種情況下，未來(lái)的高中學(xué)習(xí)將會(huì)呈現(xiàn)怎樣的趨勢(shì)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層又該做出怎樣的決策?

　　“走班教學(xué)模式”將取代“固定班級(jí)授課模式”

　　建國(guó)至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)改變。但無(wú)論怎么變，有一點(diǎn)幾十年來(lái)始終雷打不動(dòng)，那就是中學(xué)每個(gè)班級(jí)一定有自己固定的教室，中學(xué)教學(xué)的基本狀態(tài)是“學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)”??學(xué)生在固定的教室里學(xué)習(xí)，教師則穿行于不同的教室(班級(jí))進(jìn)行授課。

　　但是，新一輪高考改革之后，這種狀況完全倒過(guò)來(lái)了：學(xué)生在很大程度上不再有固定的教室，變成了“老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)”??老師在固定的教室授課，學(xué)生則奔走于不同的教室去聽課。本輪高考改革之后，“班級(jí)”、“同學(xué)”、班主任”等這些我們無(wú)比熟悉的概念也將發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”很大程度上會(huì)淡化甚至不存在了，因?yàn)閷W(xué)生是流動(dòng)、不固定的。

　　幾乎可以肯定的是，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”已不復(fù)存在，班主任”這個(gè)名義即便仍然保留，其真實(shí)涵義和具體職責(zé)也將發(fā)生巨大變化。如果說(shuō)以往的“班主任”更像一個(gè)事無(wú)巨細(xì)統(tǒng)包統(tǒng)攬的“保姆”，那么今后高中“班主任”這一角色可能會(huì)更接于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。

　　“分層教學(xué)”將成為中學(xué)教學(xué)的“新常態(tài)”

　　在大多數(shù)高中，英語(yǔ)這個(gè)科目很可能會(huì)分成“快班”和“慢班”，實(shí)行分層教學(xué)。原因是新高考規(guī)定英語(yǔ)實(shí)行多次考試，考生在高二即可報(bào)考。那么，極有可能一部分學(xué)生會(huì)試圖在高二就將英語(yǔ)“拿下”，以便在高三集中全力沖刺其他課程。這部分學(xué)生必然要求在高一和高二時(shí)大大加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)力度，“英語(yǔ)快班”將應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，另一部分學(xué)生則傾向于充分利用高中三年時(shí)間積聚實(shí)力，到了高三時(shí)再一鼓作氣考英語(yǔ)，那么這些學(xué)生會(huì)要求按正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，那么學(xué)校就必須設(shè)“英語(yǔ)慢班”。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“慢班”其實(shí)并不“慢”，只是相對(duì)于前面的“快班”而言。

　　另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中，其本人和家長(zhǎng)必然會(huì)盡快對(duì)其三年后將要選考的高考科目做出規(guī)劃。在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)科目中，同一個(gè)科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目，有的學(xué)生則會(huì)將其選定為高考選考科目。學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可;選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考，二者的要求和難度差距極大。在這種情況下，中學(xué)很可能在高中一年級(jí)就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班”(快班)和“學(xué)考班”(慢班)，實(shí)行分層教學(xué)。這樣一來(lái)，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問(wèn)題，作為中學(xué)校長(zhǎng)，首先面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室，而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數(shù)并不相等，所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格，才能滿足教學(xué)需求。

　　不同學(xué)科的“重要性”將進(jìn)一步顯著分化

　　按照新一輪高考改革方案，語(yǔ)、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目，而且分值進(jìn)一步提高，在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)、數(shù)、外在未來(lái)的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對(duì)核心，中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目?jī)A斜。

　　與此相對(duì)，其他科目則會(huì)在客觀上受到一定影響，理、化、生、史、地、政這6門課會(huì)發(fā)生分化，有的科目(如物理)由于未來(lái)就業(yè)形勢(shì)更加樂(lè)觀，在高考招生中專業(yè)口徑更寬，將其作為選考課的學(xué)生會(huì)“門庭若市”，這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著提升;有的科目(如政治)則可能只有少數(shù)學(xué)生選學(xué)。作為校長(zhǎng)，對(duì)這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案，未雨綢繆，從現(xiàn)在起就著手考慮對(duì)教師隊(duì)伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布局。