2015江蘇高考作文題(考生回憶版)

　　根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

　　智慧是一種經驗，一種能力，一種境界……

　　如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。

　　喻旭初：

　　這道新材料作文，不難，但是也不精彩

　　今年的作文題是一道新材料作文題。

　　喻旭初老師說：先談題目本身，今年江蘇題目，不難，但是也不精彩。因為不難，所以一般不會走題。

　　很可能會有這樣幾種寫法：

　　1.抓住前半段當中的某一句話，加以闡述。

　　2.把三句話作為三個分論點，逐條舉例加以論證。

　　3.記一個有經驗或者有能力或者有境界的人，寫成記敘文。這些都可以也都不算走題。

　　但是，太淺了太了。題目是分為由淺入深兩個層次的。許多考生可能忽略了后半段的話：“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。”這是什么意思呢？這正是命題者要你重點思考的。大自然是什么景象？是靜靜的、默默的，它為人類生存發展提供了各種服務。跟它一樣，那就是說，智慧也是默默的，謙虛的，為人類服務的。

　　大自然有待人類去合理開發利用，智慧也有待于人們去合理開發利用。能想到這一層，對題目的理解就完整了，立意就高了。

　　今年的題目，其導向是積極的，要我們通過努力收獲智慧，用智慧去造福社會。我擔心的是，會有不少考生用排比段對智慧做面的解讀：智慧是什么、智慧是什么……

這個題目還可以怎么寫呢？

　　第一種寫法：智慧是辨別判斷、創造發明的能力。怎么去培養辨別判斷、創造發明的能力呢？第一，要有寬松自由的環境；第二，要有刻苦努力的精神；第三，要有合理的競爭機制。

　　第二種寫法：可以按功能說明智慧的重要性。比如，要生活得好，需要智慧，要學習得好，需要智慧，要戰勝風險，需要智慧，要創造發明需要智慧，等等。

　　第三種寫法：我們目前的教育，不缺知識，也不缺方法，缺的是智慧。我們現在的不少做法不利于智慧的培養，甚至可以說是在摧毀智慧。因為它只有“灌輸”，而忽視“啟智”。這種寫法可能要冒一點風險。

　　也可以寫記敘文。寫一個或者一群用智慧獲得成功的人的故事。不過，怎么利用智慧要有生動的細節。

　　他提醒：實際上后半句話是一個陷阱，“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”。智慧怎么是景象呢？

　　喻旭初老師表示，預計明年新材料作文會減少，全國各地高考的命題作文會有所增加，因為只要題目出得好，大家也能考出水。

　　洪劬頡：

　　難得的好題目，很智慧、很大氣、很開放

　　洪劬頡曾是南京十三中的一線教師，從事智慧作文研究十多年。江蘇的作文題“智慧”一出，不少人都以為是由他命題的。巧合的是，2012年7月13日，洪劬頡老師應現代快報之約，做《智慧地表達自己的智慧》作文公益講座，他在講座中告訴大家，“寫作文要像說話一樣，為什么有的人特別會說話，說的話別人愛聽，聽了還想聽？他說的觀點跟別人不一樣，還有他會說話，說得有技巧。”洪劬頡認為作文是智慧地表達自己的智慧的產物，一篇作文既要表達自己的智慧，也要有智慧地表達。文章首先要有自己的想法，自己的情感，但是這個想法、情感也要富有技巧地聰明地表達出來。

　　相關內容，2012年7月12日《現代快報》B27版成長?小小作家及7月19日B24版成長均做了詳細報道。

　　面對這樣一道“智慧”作文題，洪劬頡怎么看？

　　他認為，今年的作文題無疑是難得的好題目，可以說是“很智慧”“很大氣”“很開放”。

　　1.很智慧

　　可以從三個層次上來理解：一是作文題本身很智慧，材料的“核心語義”無疑是“智慧”，與往年不一樣的是，這個材料對“核心語義”很少束縛，而使考生在審題上會少走很多的彎路，減少因讀不懂題目、拿不準最佳角度而帶來的人為的偏題。二是作文命題技術很智慧，好的作文題一看就是“虧他想得出來”，不僅擊節叫好，而且深為嘆服。此次命題，材料表述非常簡約、干凈，幾乎沒有對學生的誤導，只有引導，學生對此引導材料也幾乎沒有讀不懂的地方。三是核心語義很智慧。材料的核心語義是“智慧”，這個概念本身迎合了時代發展的趨勢，貼了學生身心發展的需求，“智慧”已經成為日常生活中常見的詞匯。君不見“智慧教育”“智慧南京”“智慧校園”等等。學生對智慧可謂耳濡目染、耳熟能詳。

　　2.很大氣

　　以上的三點智慧，從而也就使今年的高考題顯得很大氣。首先是，“有人氣”，既有學生認同的人氣，在網絡上人氣也很高；其次是，有靈氣，題目本身靈氣十足，簡約表述，無歧義，干凈表述，無誤導；再次是“接地氣”，更重要的是對社會生活、日常生活的智慧的呼應，顯得很接地氣。

　　3.很開放

　　引導材料語義“智慧”提供了助讀功能，盡管智慧已經成為日常生活中的一個常見詞匯，但是真的要弄清智慧的內涵，不僅僅是學生難以說清楚、寫清楚、想清楚，就是他研究智慧教育十余年，對此的理解也很膚淺，很潦草。但是，引導材料為“智慧”做了兩個方面無數個層次的輔助理解：第一方面是，“智慧是一種經驗，是一種能力，一種境界……”，有三個層次：經驗、能力和境界。選擇了每一個層次，都會引發人很多的想象和思考。智慧跟個人的生活經驗、能力和境界等相關，在經驗、能力與境界中，有些是會積淀為人生智慧的，而有些卻不能成為，對那些不能成為的進行反思，則又成為人生的一種智慧。第二個方面是，“如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”，這是從智慧的本體角度談的，為孩子們發散思維留下廣闊空間，如“大自然的智慧”“河流的智慧”“水的智慧”等等留下發散思維的空間，同時，為探究“智慧的奧秘”“人的智慧從哪里來”“智慧是否是聰明”等等也留下深入思考的空間。

　　“智慧就是懷有憂與愛的心境，拒絕庸做自己”

　　江蘇高考作文題目橫空出世后，不少網友躍躍欲試，有的嘻哈搞笑，有的冷靜支招，有的還將年來江蘇高考作文題目貫穿起來。

　　“忄瑾蕪灬”：(串起年作文題)智慧就是懷有憂與愛的心境，智慧就是拒絕庸做自己，智慧就是貫徹綠色生活，智慧就是以常人難以察覺的細微去品析山洞蝴蝶，智慧就是時時關注時尚的底蘊，智慧就是早早地明晰了青春的永駐……

　　“言寺夏夜七夕樾”：(改編動畫片主題曲)打雷要下雨，雷歐。下雨要打傘，雷歐。天冷穿棉襖，雷歐，雷歐，天熱扇扇子。智慧就是，這么簡單。為什么要打雷下雨，為什么有冬天夏天，不知道的奧秘萬萬千千，智慧簡單又不簡單。不知道的奧秘萬萬千千，哦，雷歐，哦雷歐，智慧簡單又不簡單。

　　“晁小軟”：無外乎經驗、能力、境界所體現出的智慧，估計記敘文以自己生活中小事展現出智慧立意者最多，議論文以智慧的不同層次相互比較立意者最多，考生若能跳脫個人生活圈子，以動植物、歷史人物等為主人公或者從反面立意，諷刺人類看似智慧實則愚昧的行為則可得高分。

　　“OuiMerci”：每年的作文命題都透露出一個共同的熱點，那就是要多感受生活，多思考生活。然而高中生活沉溺在知識與技能的攫取中，作文的命題很多都超出了普通中學生的生活實際和思維高度。學生發現沒話說之后開始抓瞎胡謅。愛揚看命題的姿態是一種俯視，猜命題的行為就是一種迎合。