江蘇高考作文題目解析及審題立意怎么寫(范文)

更新：2023-09-17 16:22:31 高考升學(xué)網(wǎng)

高考作文題目一直都是每年高考的熱門關(guān)注點(diǎn)，以下是江蘇高考作文題目相關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

一、歷年江蘇高考作文題目

江蘇2020作文題目根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。

同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)。

江蘇作文題目根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

2018年江蘇作文題目根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。

不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。

語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

二、江蘇高考作文審題立意評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、審題

今年高考江蘇卷作文材料中的“味”看似是材料表述的原點(diǎn)，但究其本質(zhì)，其只是作為喻體存在。也就是說，村料的真正內(nèi)涵，蘊(yùn)藉于“味”之下，需要考生深入挖掘和揭示。

材料由四句話組成，句間關(guān)系顯示出嚴(yán)密的層次性和邏輯性，需要考生仔細(xì)推敲。http://www.qmzswed91.com

首句“物各有性，水至淡，鹽得味”是材料的引子，以“物各有性”領(lǐng)起，緊接著以水和鹽兩種生活中常見物品的鮮明特性形象地對(duì)“各有性”進(jìn)行詮釋。也就是說，第一句話承認(rèn)了事物各有其特性，暗示事物之間具有差異性，世間萬物總體而言具有多元性。

第二句話“水加水還是水，鹽加鹽還是鹽”，考生應(yīng)該抓住“還是”二字中的情感與態(tài)度傾向。也就是說，同類事物的簡(jiǎn)單疊加不會(huì)帶來質(zhì)變，簡(jiǎn)單的重復(fù)只會(huì)導(dǎo)致單調(diào)。考生可以聯(lián)系個(gè)體，也可以從群體、國家、文明與文化等角度展開聯(lián)想，豐富這句話的內(nèi)涵，為立意拓展空間。

第三句“酸酣苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈”是材料的核心，也與上文形成對(duì)比。“調(diào)和”是關(guān)鍵詞語，可引申為合作、交流、融合，是一種手段，而且對(duì)象是“五味”。與前面的“水加水”“鹽加鹽”對(duì)照著看，不難把握材料的態(tài)度。“共存相生，百味紛呈”是五味的結(jié)果。材料的啟示正是在肯定“物各有性”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)事物內(nèi)部或事物之間的“調(diào)和”，如此方能碰撞出豐富多彩的“百味”，方能突破狹隘與單調(diào)。

材料的最后一句由“物”及“事”至“人”，強(qiáng)調(diào)了這一道理存在的普遍性和原則性，在審題立意和選材構(gòu)思上進(jìn)一步拓展了考生的思維空間。

綜合起來看，材料肯定的是人、事、物多樣性的價(jià)值和意義，提倡包容甚至于相容的一種文化態(tài)度。當(dāng)然，這里面也有個(gè)“度”的間題，就是不能不管什么人、什么事、什么物，都一味地去欣賞和包容。

今年高考江蘇卷的作文命題跟以往有明顯區(qū)別。以往寫“語言”“車”，幾乎可以說是話題作文，今年看似寫“味”，實(shí)則寫理。無論是物、人、事，還是時(shí)代和社會(huì)，都可以切入。但是值得注意的是，一定要有一個(gè)小的切入點(diǎn)，要寫出自我獨(dú)特的思考和見解，挖掘出屬于自我的選材和內(nèi)容，將自己最為獨(dú)到的生活體驗(yàn)和真知灼見表達(dá)出來。

二、判分

1．判分原則

本次作文閱卷，堅(jiān)持從試卷實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是；堅(jiān)持一以貫之的公公正；堅(jiān)持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。從考生的基本能力和綜合語文素養(yǎng)等維度全面評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)判考生的文章究竟寫得好不好。

2．判分等級(jí)

一類卷63分以上；二類卷56～62分；三類卷49～55分；四類卷42～48分；五類卷28～41分；六類卷27分以下。

3.判分細(xì)則

(一)議論類文章

一類卷(63～70分)

務(wù)必整體把握材料內(nèi)容，審題精準(zhǔn)。“物各有性”是基礎(chǔ)，“調(diào)和”是手段，“共存相生，百味紛呈”是結(jié)果。立意深刻、獨(dú)到、新穎;有一個(gè)好的由頭或切人口，能緊扣主要矛盾分層展開；或能化大為小，具體向題具體分析；或縱橫捭闔，鞭辟入里，氣勢(shì)恢宏；用例經(jīng)典；言旨遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)意豐。

二類卷(56～62分)

審題準(zhǔn)確，能抓住“調(diào)和”或“共存相生”等展開思考，立意有一定的見識(shí)；推理和論證有一定的邏輯性和批判性；用例準(zhǔn)確；言隨意轉(zhuǎn)，言能達(dá)意。

三類卷(49-55分)

停留在材料和提示的表層；有一定的分析和層次，但邏輯不夠嚴(yán)密；表達(dá)順暢，尚能達(dá)意。

四類卷(42～48分)

基本符合材料和提示的范圍；泛泛而談，面面俱到，簡(jiǎn)單演繹題意；素材堆砌，缺乏材料間的邏輯關(guān)聯(lián)；論證方法單一，基本以舉例為主，敘例比例過大；論點(diǎn)與論據(jù)之間不匹配，不緊密，顯得牽強(qiáng)。

五類卷(28～41分)

聚焦“味”展開寫作，貌合神離，基本脫離材料，偏題，套作。

六類卷(27分以下)

自說自話，完全脫離材料，無觀點(diǎn)，無論證說理；隨便說說，字?jǐn)?shù)不足；或另起爐灶。

（二）記敘類文章

一類卷(63-70分)

選取富有生活氣息的材料；從生活中的小場(chǎng)景巧妙切人，以小寓大，富有韻味;細(xì)節(jié)豐富，真摯感人;有文學(xué)的味道，有寫作的智慧。

二類卷(56-62分)

用身邊的事例演繹材料中的某一主題，有構(gòu)思，有生活氣息，有一定的觀察和體驗(yàn)，有一定的場(chǎng)景，有可讀性；在生活性、細(xì)節(jié)性與情感性上有一個(gè)亮點(diǎn)。

三類卷(49-55分)

基本敘述了與材料相關(guān)的人和事，基本符合生活的真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，表現(xiàn)手法比較豐富，有一定的細(xì)節(jié)描寫。

四類卷(42～48分)

審題立意正確，但記敘文表現(xiàn)方式單一，多以敘述為主，記流水賬;故事與主要矛盾有關(guān)，但關(guān)聯(lián)度不高。

五類卷(28～41分)

故事與材料基本無關(guān)。

六類卷(27分以下)

故事與材料完全無關(guān)，寫作素養(yǎng)差。

4．幾點(diǎn)說明

①作文評(píng)分應(yīng)堅(jiān)持兼顧“語文素養(yǎng)”。凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭后語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯(cuò)別字病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次；嚴(yán)重者直接判入六類卷口

②文體模糊不明，最高不超過41分；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。

③特別提醒，不能只從立意上簡(jiǎn)單評(píng)分。一方面，同一角度中的立意表達(dá)有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章寫得如何。

5．個(gè)案處理

①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過10分。

②寫成詩歌的，一律提交專家組處理。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超過46分(不滿100字，O～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分：600字左右41～46分)；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

④游戲高考、游戲人生、語言格調(diào)很高的“問題卷'，最高不超過40分；凡感情庸俗低下，即使切題，最高不超過20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，最高不超過10分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)(別)一字扣1分，扣滿5分為止。

⑥無標(biāo)題，扣2分。

⑦文章與材料的掛鉤無法判明的，提交組長(zhǎng)裁決。