新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)，包含三年吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

最新?lián)?023年吉林省教育學(xué)院招生辦官方公布的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線如下：

1、在吉林省份2021年的吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是157分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在28473名；

2、在吉林省份2020年的吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是212分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在40457名；

3、在吉林省份2020年的吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是168分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在88206名；

4、在吉林省份2019年的吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是320分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在26165名；

二、吉林省教育學(xué)院公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表2019-2022

專業(yè)序號(hào)	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)	2021	吉林	文科	-	157	28473
2	公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)	2021	吉林	理科	-	-	-
3	公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)	2020	吉林	文科	-	212	40457
4	公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)	2020	吉林	理科	-	168	88206
5	公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)	2019	吉林	文科	-	320	26165
6	公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)	2019	吉林	理科	-	-	-

吉林省教育學(xué)院的心理咨詢專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

吉林省教育學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

吉林省教育學(xué)院的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

吉林省教育學(xué)院的軟件技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

吉林省教育學(xué)院的電子信息工程技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

吉林省教育學(xué)院吉林錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

吉林省教育學(xué)院是本科還是專科,屬于什么學(xué)歷類型

吉林省教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

吉林省教育學(xué)院的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

吉林省教育學(xué)院是雙一流大學(xué)嗎?(屬于什么檔次水)

2024年吉林省教育學(xué)院高考錄取結(jié)果什么時(shí)候出來(lái)(公布時(shí)間)

吉林省教育學(xué)院在吉林高考專業(yè)招生計(jì)劃2024(人數(shù)+代碼)

三、吉林省教育學(xué)院師資和院系介紹

吉林省教育學(xué)院創(chuàng)辦于1957年，是一所具有師范性質(zhì)的成人高等院校。我院在省委、省政府和省委教育工委、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下全方位服務(wù)于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、民族教育、特殊教育、高等教育和成人教育，是具有業(yè)務(wù)管理職能的事業(yè)單位。我院以教育教學(xué)研究、校長(zhǎng)（園長(zhǎng)、教育行政管理干部）及教師培訓(xùn)、教育科學(xué)研究等為主要職責(zé)。同時(shí)，還承擔(dān)著吉林省教育政策咨詢、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)、高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育、全省教育網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)、電化教育指導(dǎo)、全省中小學(xué)教材審定及教輔評(píng)議、全省基礎(chǔ)教育及職業(yè)教育課程資源開(kāi)發(fā)，以及全省市、縣兩級(jí)進(jìn)修院校業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理等基本職責(zé)。我院現(xiàn)有南、北、東五個(gè)校區(qū)，占地面積約13萬(wàn)方米，總建筑面積10萬(wàn)方米。現(xiàn)有教職工341人，其中專業(yè)技術(shù)人員254人，正高級(jí)資格人員（41人）占比16.1%，副高級(jí)資格人員（107人）占比42.1%，基本形成了一支學(xué)歷層次高、專業(yè)能力強(qiáng)、年齡結(jié)構(gòu)漸趨合理的教師隊(duì)伍。學(xué)院設(shè)有研訓(xùn)、教學(xué)、黨群行政、教輔等41個(gè)部門。學(xué)院設(shè)置的學(xué)前教育研訓(xùn)部、小學(xué)教研培訓(xùn)部、初中教研培訓(xùn)部、高中教研培訓(xùn)部、民族教育學(xué)院（吉林省高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科教育中心）、職業(yè)與成人教育教研培訓(xùn)院、綜合教研培訓(xùn)部等研訓(xùn)部門分別承擔(dān)著相關(guān)學(xué)段、學(xué)科的教研與培訓(xùn)工作。2018年吉林省以我院為龍頭獲批籌建“國(guó)家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”，這是全國(guó)首個(gè)以省級(jí)教育學(xué)院為臺(tái)建設(shè)的國(guó)家級(jí)教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，籌建基地既是我院深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和關(guān)于教育工作系列講話精神的實(shí)際行動(dòng)，也是學(xué)院深化研培一體、戰(zhàn)線協(xié)作的有效途徑，更是學(xué)院著力推進(jìn)教育現(xiàn)代化、構(gòu)建學(xué)院終身化教育服務(wù)體系的“長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)”和“固本之舉”。我院的“吉林省高校人文社科重點(diǎn)研究基地”——吉林省中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展研究中心針對(duì)我省省情和有關(guān)教育政策開(kāi)展調(diào)研和研究工作，為進(jìn)一步創(chuàng)新我省中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展研究提供堅(jiān)實(shí)的科研支持和機(jī)制保障。設(shè)在學(xué)院的吉林省教育廳教學(xué)研究室辦公室（吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、吉林省基礎(chǔ)教育課程教材研究發(fā)展中心）、吉林省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心、吉林省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心、吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室、吉林省國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行辦公室、吉林省中小學(xué)教材審定委員會(huì)辦公室、吉林省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)信息中心、吉林省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心等部門分別承擔(dān)著對(duì)全省基礎(chǔ)教育發(fā)展的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理等職責(zé)。自“十二五”以來(lái)我院組織實(shí)施了吉林省首批杰出校長(zhǎng)培養(yǎng)工程、專家型校長(zhǎng)培養(yǎng)工程、骨干校長(zhǎng)分崗培訓(xùn)等“十百千萬(wàn)”省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，完成了教育部農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程、教育部-中國(guó)移動(dòng)遠(yuǎn)程及影子培訓(xùn)等任務(wù)，在培訓(xùn)過(guò)程中逐漸形成了以專業(yè)化培訓(xùn)促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)理念，開(kāi)創(chuàng)了實(shí)效性、化的培訓(xùn)模式，2013年以來(lái)連續(xù)五年在教育部教師工作司國(guó)培辦組織的“邊遠(yuǎn)貧