吉林師范大學博達學院多少分可以上(最低分和最低位次)

高考填報志愿時，心儀的大學多少分可以上是廣大考生和家長朋友們十分關心的問題，以下是小編為大家整理的吉林師范大學博達學院最近三年的最低分和最低位次，希望對大家有所幫助。

一、吉林師范大學博達學院多少分可以上

一、2022年吉林師范大學博達學院多少分能考上

1、2022年吉林師范大學博達學院在湖南物理的最低錄取分數線為438分，對應的錄取位次為137361;

2、2022年吉林師范大學博達學院在湖北物理的最低錄取分數線為427分，對應的錄取位次為114748;

3、2022年吉林師范大學博達學院在湖北物理的最低錄取分數線為421分，對應的錄取位次為118948;

4、2022年吉林師范大學博達學院在河北物理的最低錄取分數線為355分，對應的錄取位次為251855;

5、2022年吉林師范大學博達學院在內蒙古理科的最低錄取分數線為325分，對應的錄取位次為58172;

二、2021年吉林師范大學博達學院多少分能考上

1、2021年吉林師范大學博達學院在湖南物理的最低錄取分數線為456分，對應的錄取位次為121733;

2、2021年吉林師范大學博達學院在江西理科的最低錄取分數線為444分，對應的錄取位次為114295;

3、2021年吉林師范大學博達學院在內蒙古文科的最低錄取分數線為399分，對應的錄取位次為18766;

4、2021年吉林師范大學博達學院在山西理科的最低錄取分數線為343分，對應的錄取位次為37884;

5、2021年吉林師范大學博達學院在河北歷史的最低錄取分數線為228分，對應的錄取位次為196982;

三、2020年吉林師范大學博達學院多少分能考上

1、2020年吉林師范大學博達學院在遼寧文科的最低錄取分數線為516分，對應的錄取位次為16329;

2、2020年吉林師范大學博達學院在河南文科的最低錄取分數線為503分，對應的錄取位次為61327;

3、2020年吉林師范大學博達學院在遼寧理科的最低錄取分數線為452分，對應的錄取位次為63226;

4、2020年吉林師范大學博達學院(藝術類專業其它)在吉林文科的最低錄取分數線為378分，對應的錄取位次為23883;

5、2020年吉林師范大學博達學院在河南文科的最低錄取分數線為344分，對應的錄取位次為225358;

二、吉林師范大學博達學院簡介

吉林師范大學博達學院（Boda College of Jilin Normal University）坐落于松遼平原美麗的英雄城——吉林省四平市。

學校于1999年底開始籌建，2000年4月被吉林省教育委員會正式批準為吉林師范大學的二級學院，當年秋季首批新生入學。2004年3月被教育部批準為獨立學院。在不斷探索的辦學實踐中，博達學院逐漸形成了自己的辦學特色和品牌優勢。

理念先進。學校確立了“一切為了學生成才，為了一切學生成才”的辦學宗旨；“服務社會、科學定位，立德樹人、因材施教”的辦學理念；“育人為中心、需求做導向、質量求生存、特色謀發展”的發展戰略；“創建學生滿意、家長放心、社會認可、特色鮮明、社會信譽高的一流獨立學院”的辦學目標和“博學致用、達人致遠”的校訓。

獨立法人。實施本科層次學歷教育，按國家下達的招生計劃參加全國統一招生錄取，學生學業期滿成績合格，頒發國家承認的吉林師范大學博達學院本科畢業證書，畢業生符合學士學位授予條件的，頒發吉林師范大學博達學院學士學位證書。

環境優越。學�，F有兩個校區，占地面積66余萬平方米，環境幽雅，各類教學設施齊全，教學儀器設備先進，具有良好的學習環境。新校區投資9億元建設，分兩期完成。目前綜合樓、圖書館、體育館、學生宿舍、食堂已投入使用，正在進行新校區二期工程建設。校園綠植豐富，花團錦簇，書聲瑯瑯，歡聲笑語。

師資雄厚。學校擁有全國優秀教師，省級教學名師和省級優秀教學團隊，有來自英、美、俄、法、德、日、韓等10個國家的外籍教師和吉林師范大學優秀教師前來任教。具有博士、碩士學位的教師占70%以上。

教學優秀。學�，F設有本科專業39個，�？茖�業10個，涵蓋了文學、理學、工學、教育、管理、法學、藝術學7大學科門類，形成了語言文學、教師教育、理工、管理、藝術傳媒5大專業群。博達學院不斷深化教育改革，強化教學管理，積極探索和建立新的培養模式。根據社會需要調整專業結構，優化課程體系，加大應用型人才的培養力度，強化職業技能訓練，注重學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力的培養。

管理嚴格。學校實行董事會領導下的院長負責制，學校領導班子年富力強，具有高瞻遠矚的開拓精神和與時俱進的創新意識。各行政部門分工科學，權責明確，管理隊伍素質高。學校遵循“育人為本、德育為先”的思想理念，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人。以正面教育為主，嚴格學生管理，加強學風建設，重視學生綜合素質的提高和健康心理素質的培養，注重培養學生學會做人、學會做事、學會生存的能力。

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