高考填報志愿時，心儀的大學多少分可以上是廣大考生和家長朋友們十分關(guān)心的問題，以下是小編為大家整理的鶴崗師范高等專科學校最三年的最低分和最低位次，希望對大家有所幫助。

一、鶴崗師范高等專科學校多少分可以上

一、2022年鶴崗師范高等專科學校多少分能考上

1、2022年鶴崗師范高等專科學校在河北歷史的最低錄取分數(shù)線為404分，對應(yīng)的錄取位次為93916;

2、2022年鶴崗師范高等專科學校在吉林理科的最低錄取分數(shù)線為299分，對應(yīng)的錄取位次為68906;

3、2022年鶴崗師范高等專科學校在遼寧歷史的最低錄取分數(shù)線為266分，對應(yīng)的錄取位次為48547;

4、2022年鶴崗師范高等專科學校在寧夏文科的最低錄取分數(shù)線為234分，對應(yīng)的錄取位次為22723;

5、2022年鶴崗師范高等專科學校在山西理科的最低錄取分數(shù)線為130分，對應(yīng)的錄取位次為89470;

二、2021年鶴崗師范高等專科學校多少分能考上

1、2021年鶴崗師范高等專科學校在云南文科的最低錄取分數(shù)線為424分，對應(yīng)的錄取位次為86424;

2、2021年鶴崗師范高等專科學校在寧夏理科的最低錄取分數(shù)線為282分，對應(yīng)的錄取位次為-;

3、2021年鶴崗師范高等專科學校在湖北歷史的最低錄取分數(shù)線為257分，對應(yīng)的錄取位次為145672;

4、2021年鶴崗師范高等專科學校在山西理科的最低錄取分數(shù)線為130分，對應(yīng)的錄取位次為78315;

5、2021年鶴崗師范高等專科學校在山西文科的最低錄取分數(shù)線為130分，對應(yīng)的錄取位次為65406;

三、2020年鶴崗師范高等專科學校多少分能考上

1、2020年鶴崗師范高等專科學校在貴州文科的最低錄取分數(shù)線為413分，對應(yīng)的錄取位次為83872;

2、2020年鶴崗師范高等專科學校在云南理科的最低錄取分數(shù)線為375分，對應(yīng)的錄取位次為130052;

3、2020年鶴崗師范高等專科學校在寧夏文科的最低錄取分數(shù)線為323分，對應(yīng)的錄取位次為-;

4、2020年鶴崗師范高等專科學校在黑龍江理科的最低錄取分數(shù)線為213分，對應(yīng)的錄取位次為108823;

5、2020年鶴崗師范高等專科學校在河南理科的最低錄取分數(shù)線為186分，對應(yīng)的錄取位次為458525;

二、鶴崗師范高等專科學校簡介

鶴崗師范高等專科學校是2002年經(jīng)國家教育部批準的公辦全日制普通高等學校，其前身是始建于1958年的鶴崗市師范學校及鶴崗礦務(wù)局師范學校、鶴崗財經(jīng)學校，至今已有63年的辦學歷史。

學校地處黑龍江、松花江、小興安嶺“兩江一嶺”圍成的金三角區(qū)域—鶴崗市，坐落在黑龍江流域美麗的梧桐河畔。東南面臨松花江與佳木斯接壤，西屏小興安嶺與伊春為鄰，北隔黑龍江與俄羅斯隔江相望，擁有蘿北、綏濱兩個國家一類口岸，黑龍江是世界上最長的無污染界江之一，穿越小興安嶺的莽莽群山締造了壯美的龍江三峽，是普京虎登陸中國的最佳生態(tài)之地，被譽為“南海避寒、北江消暑”的旅游勝地。這里是黑水女真的故鄉(xiāng)，是滿洲皇族的發(fā)祥地，清金文化的聚集地。是新中國醫(yī)學和電影的搖籃，中國醫(yī)科大學和長春電影制片廠的前身就在鶴崗。這里是北國煤都，誕生了新中國第一對現(xiàn)代化豎井，曾是全國第四大煤礦。這里曾迎來以楊華為代表的北京的第一批墾荒知青，是郭頌、殷秀梅、劉佳等著名藝術(shù)家的故鄉(xiāng)，丁玲、張抗抗、郭頌、姜昆、濮存昕等文化名人都曾在這里學習、工作和生活過。這里文化底蘊深厚，孕育了清金文化、俄猶文化、抗聯(lián)文化、墾荒文化、知青文化、礦山文化。這里被確定為黑龍江省北國風光旅游十大重點景區(qū)之一，擁有大屆江、大森林、大冰雪、大濕地、大農(nóng)業(yè)、大礦山、大石林等原生態(tài)保存良好、類型豐富多樣的文旅資源。

學校堅持“以教師教育為主體，同時發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，積極為基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)”的辦學定位；堅持“打造，多元發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)跨越，建設(shè)省內(nèi)有一定影響的高職專科院校”的發(fā)展目標；堅持“以教學為中心，以育人為根本，以招生為重點，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存，以謀發(fā)展”的辦學理念；堅持“以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為載體，以教學改革為重點，以教風學風建設(shè)”的教學管理模式，切實保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會的發(fā)展能力。

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