醫學院教學管理制度(二)

三、充分調動教研室和教師的教學積極性，健全教學質量監測與保證體院。

、完善評教制度，健全教學信息反饋、教學質量監督體院

建立院領導、教學督導、同行聽課制度。院領導每學期至少聽課次以上，教學督導次以上，教師次以上。選擇一門至若干門課程，實行跟蹤聽課。

建立學生信息員制度。院領導、教研室主任、教學督導要定期聽取學生對教學的要求和建議。并及時將獲得的教學信息在教學管理隊伍中進行交流和反饋，發現并解決教學中的問題，總結、推廣先進的教學經驗。教研室主任應及時將有關教學的意見和建議反饋給任課教師，并督促其加以改進。

、加強對教研室和教師的教學考核工作

認真實施教授上講臺制度，加強專科（高職）教學。提高教學質量的關鍵是要有大批優秀的教師工作在教學一線。承擔課堂教學是每一位教授、副教授的職責，教授、副教授每學均必須講授專科（高職）課程。

教師教學質量的評價和考核結果與個人崗位津貼、職務評聘、獎金發放等掛鉤。對于教學質量優秀的教師應給與適當的獎勵；對于連續兩學不講授專科（高職）課程的教授或副教授，不能聘任教授或副教授職務；對于達不到基本教學規范要求或學生意見大且教學效果很差的教師，崗位聘任下浮檔，直至離崗進修。詳見：醫學院教師課堂教學質量評價方法實施細則（試行）

、嚴格執行教師教學工作規范

每位教師應嚴格執行教學工作規范，有義務和責任規范和提高教學文件質量。認真做好教學任務書、教學日歷、課堂教案、備課筆記、課件、試題庫、課程試卷、畢業論文等教學文件的歸檔工作；確保教材選用、作業批改、考試考查、實驗實習等教學環節的質量。

、積極開展教學法研究及新教師培養

重視教學法研究活動。教學方法不僅關院教學質量，而且對學生的科學態度、思維方式的形成有著重要影響。在教學方法上，根據不同課程、不同內容，綜合運用講授法、討論法、提問法、病例分析法等教學方法，使學生從教師的啟發式教學中學會研究事物的科學態度和方法，培養能影響其一生的科學思維方式。通過教學法研究活動，了解教學改革及教學環節中存在的問題，并采取適當的措施加以解決。

各教研室必須制訂教學研究活動的計劃和具體實施方案。教學法研究活動各教研室每學期至少開展次，并做好相應記錄；對于教研室內進行一輪講課的新教師，不僅要嚴格檢查其相關的教學文檔（特別是備課筆記），而且必須組織新教師試講，試講不合格者不能走上講臺。嚴把教學質量關，同時有助于快速提高新教師的教學水平。

四、加強學風建設，提高學籍管理力度。

充分調動學生的學習積極性和主動性，弘揚優良學風。發揮團總支、輔導員、班主任、院學生會及學生干部在教學過程中的積極作用，通過經常了解學生的學習情況，收集學生對教學的反映，及時解決教學中存在的各種問題。

加強考試管理，嚴格評分標準，嚴肅考場紀律，堅決杜絕考試作弊現象。任課教師、指導教師應當對學生嚴格要求與管理：學生無故缺課（含實踐性環節）累計超過該門課程教學時數/或無故不完成平時作業（含實驗報告）累計達該門課程平時作業總量的/者，取消其考核資格，該課程考核成績記為“”；教師發現學生抄襲作業現象，應當扣該課程的平時成績；教師發現學生考試試卷有雷同現象，應當報送相關部門嚴肅處理；畢業班學生準備碩士研究生的考試和求職，不能沖擊正常的教學秩序，對于違反學校紀律的學生，要按照校紀校規嚴肅處理。