幼兒園教師專業標準(試行)全文

更新：2023-09-15 22:37:10 高考升學網

基本內容

幼兒園教師專業標準(試行)全文

維度	領域	基本要求
專業理念與師德	（一）職業理解與認識	1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。 2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。 3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。 4.具有良好職業道德修養，為人師表。 5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
	（二）對幼兒的態度與行為	6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。 7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。 8.信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。 9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
	（三）幼兒保育和教育的態度與行為	10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為慣。 11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。 12.重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。 13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。 14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。 15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。
	（四）個人修養與行為	16.富有愛心、責任心、耐心和細心。 17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。 18.善于自我調節情緒，保持和心態。 19.勤于學習，不斷進取。 20.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
專業知識	（五）幼兒發展知識	21.了解關于幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。 22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。 23.了解幼兒在發展水、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。 24.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。 25.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
	（六）幼兒保育和教育知識	26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。 27.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。 28.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。 29.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。 30.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。 31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
	（七）通識性知識	32.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。 33.了解中國教育基本情況。 34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。 35.具有一定的現代信息技術知識。
專業能力	（八）環境的創設與利用	36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。 37.建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。 38.創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。 39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。
	（九）一日生活的組織與保育	40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。 41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。 42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。 43.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
	（十）游戲活動的支持與引導	44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。 45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。 46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。 47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
	（十一）教育活動的計劃與實施	48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。 49.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。 50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。
	（十二）激勵與評價	52.關注幼兒日常表現，及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。 53.有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。 54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
	（十三）溝通與合作	55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。 56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。 57.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。 58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。 59.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。
	（十四）反思與發展	60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。 61.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。 62.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

突出特點

本《專業標準》的基本內容構架包含了專業理念與師德、專業知識和專業能力3個維度。14個領域，框架結構與中、小學教師專業標準基本一致，但在具體內容上有所不同。尤其在專業能力方面，充分體現了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務，特別強調了幼兒園教師所必須具備的良好環境的創設與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的恰當計劃與實施能力等。在基本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專業態度、知識與能力。如，特別強調了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位并具有相應的專業知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心發展的年齡特點和個體特點，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等等。

《專業標準》具有以下五個突出特點：

第一，對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。師德與專業態度是教師職業的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業道德修養，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養。

第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注，《專業標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業態度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優先救護幼兒。

第三，充分體現幼兒園保教結合的基本特點。幼兒身心發展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業要求。《專業標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。

第四，強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發展的基礎。《專業標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力；要具有環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業能力；能根據幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，并能引發和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發展。

第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力。《專業標準》強調幼兒園教師要具有不斷進行專業化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現代社會發展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。《專業標準》特別在“基本理念”和“專業能力”中均提出了對教師反思與自主發展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應“主動收集分析相關信息，并不斷進行反思，改進保教工作”；同時，應制訂個人專業發展規劃，通過不斷的學習、實踐、反思，不斷提高自身專業素質，從而為學前教育質量的提升和幼兒一生的健康發展打下良好的基礎。