分?jǐn)?shù)線最低的師范大學(xué)

多少分能上師范大學(xué)

在報(bào)考師范院校之前，首先要澄清一個(gè)觀點(diǎn)：我國(guó)目前開設(shè)的師范院校無(wú)論是數(shù)量還是門類都十分眾多。而且?guī)煼对盒Ｖ�間的分差也大小各異。并且，因?yàn)槟承�師范院校雖然名稱上以“師范”相稱，實(shí)際上也算是一個(gè)綜合性騙文科大學(xué)。例如湖北武漢的華中師范大學(xué)和上海的華東師大等，都屬于綜合性學(xué)校。正因?yàn)榫C合性緣故，所以，每個(gè)專業(yè)都有自己的分?jǐn)?shù)線，不能一概而論。

就最的數(shù)據(jù)來(lái)看，2017年湖北省一本師范院校基本錄取分為文科587理科583（華中師范大學(xué)）二本則剛超過(guò)分?jǐn)?shù)線10到20左右。三本以及以下的師范類學(xué)校在成績(jī)上并沒(méi)有任何硬性的要求。根據(jù)各地區(qū)的不同，分?jǐn)?shù)會(huì)有所差異。

哪些師范大學(xué)分?jǐn)?shù)線低

渭南師范學(xué)院

渭南師范學(xué)院始于1923年，前身是中國(guó)共產(chǎn)黨地下黨組織創(chuàng)建的赤水職業(yè)學(xué)校。到2000年教育部批準(zhǔn)成立新的渭南師范學(xué)院，滄桑九十余載�，F(xiàn)今，已成為一所以教師教育為主要的綜合性地方高校，正朝著建設(shè)鮮明的高水地方師范大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)！學(xué)校地處渭水華岳之間的渭南市。

江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院位于“物華天寶，人杰地靈”之美譽(yù)的江南歷史文化名城??江西省省會(huì)南昌。學(xué)院創(chuàng)辦于2001年5月，隸屬江西師范大學(xué)，是國(guó)家教育部和江西省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通高校獨(dú)立學(xué)院，現(xiàn)有12個(gè)系部、38個(gè)本科專業(yè)（方向），1個(gè)校級(jí)研究所（中心），全日制本科在校生6800余人。

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的具有普通高等本科學(xué)歷教育資格的獨(dú)立學(xué)院，是由具有50年豐富辦學(xué)歷史的吉林師范大學(xué)與實(shí)力雄厚的社會(huì)力量合辦的一所育人鮮明的教學(xué)型大學(xué)。學(xué)院坐落于松遼原美麗的英雄城??吉林省四市�，F(xiàn)有在校生8700人。在15年不斷探索的辦學(xué)實(shí)踐中，博達(dá)學(xué)院逐漸形成了自己的辦學(xué)和品牌優(yōu)勢(shì)。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)

內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是具有鮮明教師教育和民族教育的綜合性師范大學(xué)。學(xué)校擁有盛樂(lè)校區(qū)和賽罕校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，占地總面積3800余畝（約253公頃），校舍建筑面積70余萬(wàn)方米，固定資產(chǎn)總值20億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備總值3.8億余元。館藏圖書230余萬(wàn)冊(cè)，電子圖書110余萬(wàn)種，配備磁盤存儲(chǔ)100TB。

讀師范大學(xué)后出路多嗎

目前的狀況是，中國(guó)已經(jīng)沒(méi)有純粹的師范大學(xué)，師范大學(xué)的畢業(yè)生去當(dāng)教師的恐怕連30%都不到。許多師范大學(xué)想去掉“師范”的字樣，無(wú)奈教育部的一紙禁令讓這些師范大學(xué)不得不繼續(xù)自己的尷尬。

（一）師范大學(xué)越來(lái)越向綜合性大學(xué)看齊，50%以上的專業(yè)已經(jīng)是非師范，文科、理科均有，很多理科專業(yè)已陸續(xù)轉(zhuǎn)型工科專業(yè)；師范生的占比更是逐年縮減，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，陜西師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)等已縮減至40%，南京師范大學(xué)??師范生占比不足25%，北京師范大學(xué)甚至已經(jīng)縮減至20%。

即使是師范專業(yè)，所學(xué)的專業(yè)與非師范專業(yè)沒(méi)有太大的區(qū)別。也就是多出三門專業(yè)必修課程：教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法，幾個(gè)學(xué)分而已。

（二）師范大學(xué)的畢業(yè)生不盡然就去當(dāng)教師，尤其是在師范生已經(jīng)縮減至20%的情況下，畢業(yè)生完全不必糾結(jié)要不要去當(dāng)教師，因?yàn)楫?dāng)初考進(jìn)師范大學(xué)的時(shí)候報(bào)考的專業(yè)大都是非師范。即使在純粹的師范大學(xué)時(shí)代，也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家包分配的時(shí)代，也不是所有的畢業(yè)生都去從事教育工作，而是就業(yè)多樣化。

國(guó)家機(jī)關(guān)和各級(jí)政府、科研院所、新聞傳播機(jī)構(gòu)、出版社、企事業(yè)單位等等，許多行業(yè)的佼佼者有不少來(lái)自師范大學(xué)。