設計學專業(yè)開設課程設置,課程內(nèi)容學什么

產(chǎn)品設計專業(yè)主要課程：

　　工業(yè)設計史，設計構(gòu)成基礎(chǔ)，設計概論，造型基礎(chǔ)(形態(tài))，造型基礎(chǔ)(結(jié)構(gòu))，設計思維與方法，快速表現(xiàn)(產(chǎn)品)，人機工程學，產(chǎn)品設計程序與方法，玩具設計，產(chǎn)品開發(fā)設計，設計語意學，產(chǎn)品系統(tǒng)設計，陶瓷產(chǎn)品設計，展示設計等。

　　2，產(chǎn)品設計是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品為主要設計對象，綜合運用文化、商學、技術(shù)、社會等知識，創(chuàng)造滿足人類物質(zhì)需求和心理欲望的富于想象力的一種創(chuàng)新性開發(fā)活動。產(chǎn)品設計是以用戶為中心，市場為導向，目的是在產(chǎn)品整個生命周期中建立多方面品質(zhì)。
　　產(chǎn)品設計專業(yè)起源于1989年，開始招收2年制的藝術(shù)類專科，1992年開始正式招收4年制藝術(shù)類本科。出版教材10余部，教研項目十余項，省級教學成果獎1項。與省內(nèi)外企業(yè)合作項目二十余項，聯(lián)合開發(fā)多項產(chǎn)品投放市場。培養(yǎng)的學生在大師杯、海峽兩岸大學生足球鞋設計、全國大學生工業(yè)設計大賽等國內(nèi)外各項設計賽事中取得了較好的成績。
　　3，培養(yǎng)目標
　　培養(yǎng)具有獨立的設計人格和專業(yè)創(chuàng)作能力，運用產(chǎn)品設計基礎(chǔ)理論知識和造型能力，創(chuàng)造用戶能用的、可用的、想擁有的產(chǎn)品和服務，并能從文化、社會和環(huán)境的角度，結(jié)合美學、工學和商學的角度進行產(chǎn)品策劃、開發(fā)與設計的整合的能力，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、教學科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作以及與之相關(guān)的視覺傳達設計、交互界面設計、環(huán)境設施設計或展示設計工作的應用型研究人才。
　　4，培養(yǎng)要求
　　能在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝和市場需求的基礎(chǔ)上對產(chǎn)品進行合理的改進性和開發(fā)性設計。具有較強的設計創(chuàng)造力，擁有廣闊的知識面，有好奇心和積極的生活態(tài)度。具有卓越的設計表現(xiàn)力，擁有優(yōu)秀的造型能力和嫻熟的設計表現(xiàn)技能。具有較強的設計實現(xiàn)力，擁有良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)和對社會、用戶和市場敏銳的感知和分析。具有較強的產(chǎn)品策劃能力，擁有項目推動能力以及團隊精神和溝通技巧。具有較強的學習技能和環(huán)境適應力，擁有產(chǎn)品造型、用戶研究、創(chuàng)意策劃、市場調(diào)查等方面的綜合設計的能力。
　　5，培養(yǎng)
　　依托高校藝術(shù)設計、機械工程、經(jīng)濟管理的教學資源，突出藝術(shù)、商學、工程的多學科融合，以構(gòu)建設計思維能力、設計整合能力、設計實現(xiàn)能力為目的，初步形成“設計學知識體系+人文藝術(shù)知識體系+商學知識體系+工學知識體系”的教學知識體系，形成了“學研結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合”的教學體系和學科交叉的學科。培養(yǎng)以學生為中心，以問題教學和實踐教學為支撐，讓學生從被動學習變主動學習；基礎(chǔ)教學與專業(yè)教學、項目教學與課程教學、理論教學與實踐教學并行；以課程群為經(jīng)線，課程環(huán)為緯線的課程網(wǎng)絡，以培養(yǎng)綜合性的高級應用型人才作為專業(yè)建設目標。