2025年福建高考理綜卷難不難,今年福建高考理綜卷難度系數點評

更新：2023-09-15 13:49:22 高考升學網

2020年福建高考理綜試卷高考命題大綱，與2018年、福建理綜卷相比，在考核目標、考試范圍與要求等方面基本沒有大的變化，增加了一些細節要求和知識點的考察，所以2020年福建高考理綜卷難度系數預測和福建高考理綜卷難度相當，不會太大出入，由于今年高考特殊的影響，大概率今年高考理綜卷難度會降低。下面是高考升學網為大家整理了一些關于福建高考理綜做題的注意事項，以及往年福建高考理綜試卷的分析。 2025年福建高考理綜卷難不難,今年福建高考理綜卷難度系數點評

1、福建高考理綜試卷考試注意事項

一、做物理題順序和時間分配

物理高考與其說是考能力，不如說是考時間。理綜試題的時間分配非常重要，許多同學由于答題戰略上的錯誤，最后題沒答完，難題沒答上，容易得分的題目沒時間答。對于某些同學，要敢于舍棄一部分題目，要動筆就有分，因此提高答題效率，合理分配時間，是理綜考試成敗的關鍵。

理綜的答題順序，一般按試卷的順序從頭答起就可以了。因為試題難易程度基本上是由易到難。剛開始時心理可能緊張，往往前面幾道題容易出錯誤，所以做完之后最好能檢查。作為高考試卷題量大，難度大，沒有時間返回來檢查，做題時把沒把握的題做上記號有時間返回來復查，千萬不要空著，并且落筆時以第一印象為主。

高考題并不都是難題，但有的考生由于時間分配不當，會做的題可能還沒來得及看，時間就到了，本來應該可以拿到手的分就跑了。尤其最后一道大題，有時題目的設問是有臺階的，第一問不一定難度特別大，如果因為沒時間看而丟分，豈不是太遺憾了。一般對于理綜試卷來說，應該先用一個小時零二十分鐘左右的時間做完第一遍試卷。做完的題一般分三種情況：一是很有把握，覺得自己能全做對；二是自己雖然做出來了但是沒有把握；三是自己暫時還不會做的題目。然后再用五十分鐘左右的時間對于自己沒有把握的題目進行重點的攻克，同時也順帶看一下暫時做不上來的題目。最后一遍利用二十分鐘左右的時間再重點攻克那些自己可能做得出來的題目，而對于第二遍仍然感到做不出來的題目就可以放棄了。這樣用三遍的方法來做這份試卷可以避免不必要的時間浪費。做題過程當中，不要因為某一道題浪費太多的時間。一般來說選擇題兩分鐘左右如果沒有思路就可以跳過去，但是別空著，憑第一印象選個答案，并做上不會的記號。大題五分鐘左右如果沒有思路也應該跳過去。這樣才能保證每一個題都有可能充分地去思考一下，做一個判斷，看自己是否做得出來。

二、在閱卷中，看到學生做計算題，有時不是因為物理知識不夠扣分，而是因為答題技巧或書寫不規范被扣掉分，很是可惜。下面說說考試中做計算題應注意的問題——

物理論述計算題的表述原則和表述規則：

1．物理題解的表述原則：讓閱卷人滿意，清楚整潔，有充分說明，采分點一目了然，與給分無關的東西越少越好。

2．物理題表述的總要求：說理充分，邏輯嚴謹，層次清楚，簡練完整。

3．表述詳略的原則是：物理方面要詳，數學方面要略

4．書寫方式的原則是：字跡清楚，易于辨認。題解分行寫出，方程單列一行。

2、往年福建高考理綜試卷考點分析

物理：

全國I卷第15題考查庫侖定律和帶電小球在靜電場中的受力分析，全國II卷第20題考查帶電粒子僅在電場力作用下的運動問題，全國III卷第14題考查考生對楞次定律的理解，這些試題都是定性判斷的選擇題，引導考生加強對基本物理概念和規律的理解，促進考生物理觀念的形成和發展。各套試卷中的計算題也注重基礎、強調主干，淡化解題技巧，突出考查學生運用基本物理規律解決問題的能力，促進學生學科素養的提升。

全國I卷第33(2)題以材料加工中廣泛應用的熱等靜壓設備為背景，要求考生分析相應的氣體變化過程，建立物理模型并應用氣體定律解決問題，引導考生關注生產勞動中的物理原理。全國III卷第16題以日常生活中卡車運輸物體的常見現象為素材，考查考生運用共點力衡的知識分析解決實際問題的能力。

化學：

理科綜合I卷第35題以我國科學家在頂級刊物《Nature》發表的“雙相納米高強度鎂合金的方法”為情境，給出拉維斯相的晶體結構，考查原子核外電子排布和能級、化合物中成鍵原子的軌道雜化形式、分子構型、晶體結構及其性質等內容。

今年的高考化學大部分試題是以學術專著、科技期刊、會議論文、技術專利等資料為素材背景編寫的。以這些文獻為基礎命制的試題有利于開拓學生的科學視野，讓學生通過試題情境認識化學學科價值，從而增長知識見識。

生物：

高考生物試題注重體現生物學科特點，承續往年高考命題風格，穩中有變。在考查內容、試題呈現方式等方面體現出穩定和新穎的特點，便于考生正常發揮水，更好地發揮高考區分選才和引導教學的功能。同時，強調理論聯系實際，體現應用性。

理科綜合全國I卷第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關閉適應性表現的直接誘發因素，考生需要根據給定的實驗材料設計實驗;理科綜合全國III卷第29題要求考生對農作物吸收氮元素形式的偏好性進行確定。依托實驗方案設計考查實驗探究能力要求的提高，有助于中學教學注重實驗探究中科學思維的訓練和科學方法的掌握。